Муниципальное образование город Армавир
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа № 13
Мусейлян
Артур
Владимир
ович
Подписано
цифровой
подписью:
Мусейлян Артур
Владимирович
Дата: 2022.11.25
19:20:43 +03'00'
УТВЕРЖЕНО
Решением педагогического совета
От 31 августа 2022 года протокол № 1
Директор МБОУ СОШ № 13
_________ А.В.Мусейлян
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Духовно - нравственное направление
Разговоры о важном
1-9 класс
Программа разработана в соответствии и на основе: примерной
рабочей программы курса внеурочной деятельности, одобренной
решением федерального учебно – методического объединения по общему
образованию, протокол № 6/22 от 15.09.2022 г.
Актуальность и назначение программы
Программа разработана в соответствии с требованиями
Федеральных
государственных
образовательных
стандартов
начального общего, основного общего и среднего общего
образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных
потребностей обучающихся и направлена на достижение
планируемых результатов освоения программы начального общего,
основного общего и среднего общего образования с учётом выбора
участниками образовательных отношений курсов внеурочной
деятельности. Это позволяет обеспечить единство обязательных
требований ФГОС во всём пространстве школьного образования: не
только на уроке, но и за его пределами.
Задачей педагога, работающего по программе, является
развитие у обучающегося ценностного отношения к Родине,
природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью.
Педагог помогает обучающемуся:
• в формировании его российской идентичности;
• в формировании интереса к познанию;
• в формировании осознанного отношения к своим правам
и свободам и уважительного отношения к правам и свободам
других;
• в выстраивании собственного поведения с позиции
нравственных и правовых норм;
• в создании мотивации для участия в социально-значимой
деятельности;
развитии
у
школьников
общекультурной
•в
компетентности;
• в развитии умения принимать осознанные решения и
делать выбор;
• в осознании своего места в обществе;
• в познании себя, своих мотивов, устремлений,
склонностей;
формировании
готовности
к
личностному
•в
самоопределению.
Нормативную правовую основу настоящей Примерной
рабочей программы курса внеурочной деятельности «Разговоры о
важном» составляют следующие документы.
1. Стратегия
национальной безопасности Российской
Федерации. Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021
г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской
Федерации».
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021
№
286
«Об
утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования». (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100.)
3.
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования». (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64101.)
4.
Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 18.07.2022 № 569 «О внесении изменений в
федеральный
государственный
образовательный
стандарт
начального общего образования». (Зарегистрирован 17.08.2022 №
69676.)
5.
Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 18.07.2022 № 568 «О внесении изменений в
федеральный
государственный
образовательный
стандарт
основного общего образования». (Зарегистрирован 17.08.2022 №
69675.)
6.
Приказ Министерства образования
и
науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413 «Об утверждении
федерального государственного
образовательного
стандарта
среднего общего образования».
7.
Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в
федеральный
государственный
образовательный
стандарт
среднего
общего
образования,
утверждённый
приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
мая 2012 г. № 413». (Зарегистрирован 12.09.2022 № 70034.)
8.
Письмо Министерства просвещения Российской
Федерации «О направлении методических рекомендаций по
проведению цикла вне- урочных занятий «Разговоры о важном»»
от 15.08.2022 № 03-1190.
9.
Примерная рабочая программа по воспитанию для
общеобразовательных
организаций,
одобренная решением
федерального учебнометодического объединения по общему
образованию. (Протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22.)
Ценностное наполнение внеурочных занятий
В основе определения тематики внеурочных занятий лежат
два принципа:
1) соответствие датам календаря;
2) значимость для обучающегося события (даты), которое
отмечается в календаре в текущем году.
Даты календаря можно объединить в две группы:
1. Даты, связанные с событиями, которые отмечаются в
постоянные
числа
ежегодно
(государственные
и
профессиональные праздники, даты исторических событий).
Например, День народного единства, День защитника Отечества,
Рождество, День учителя, День российской науки и т.д.
2. Юбилейные
даты
выдающихся
деятелей
науки,
литературы, искусства. Например, 165 лет со дня рождения К. Э.
Циолковского, 160 лет со дня рождения К. С. Станиславского.
В программе предлагается несколько тем внеурочных
занятий, которые не связаны с текущими датами календаря, но
являются важными в воспитании школьника. К примеру: «Мы
разные, мы вместе», «Забота о каждом: цифровая безопасность и
гигиена школьника» и др.
Следует отметить, что внеурочные занятия входят в общую
систему воспитательной работы образовательной организации,
поэтому тематика и содержание должны обеспечить реализацию их
назначения и целей: становление у обучающихся гражданскопатриотических чувств. Исходя из этого, в планируемых
результатах каждого сценария внеурочного занятия выделяются
нравственные ценности, которые являются предметом обсуждения.
Основные ценности характеризуются следующим образом.
1.
Историческая память
Историческая память — обязательная часть культуры
•
народа и каждого гражданина;
историческая память соединяет прошлое, настоящее,
•
позволяя со- хранить и продолжить достижения, мудрость, опыт,
традиции прошлых поколений;
историческая память есть культура целого народа,
•
которая
складывается
из
объединения
индивидуальных
переживаний и включает важнейшие нравственные качества:
благодарность, уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги
предков.
Осознание этой нравственной ценности базируется на
конкретном со- держании занятия. Например, тема «День народного
единства» рассматривается на известных исторических фактах —
единение людей, когда Родина нуждается в защите в 1612 г.
2.
Преемственность поколений
Каждое следующее поколение учится у предыдущего:
•
осваивает, воссоздаёт, продолжает его достижения, традиции;
семья построена на сохранении преемственности
•
поколений. Память о предыдущих поколениях бережно хранится
в предметах, фотографиях, вещах и заключается в гуманном
отношении к старшим поколениям.
Например, тема: «Мы разные, мы вместе». Обсуждается
проблема: каждое поколение связано с предыдущими и
последующими общей культурой, историей, средой обитания,
языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе
качества, которые были характерны для наших предков, людей
далёких поколений: любовь к родной земле, малой родине,
Отечеству.
3.
Патриотизм — любовь к Родине
Патриотизм (любовь к Родине) — самое главное
•
качества гражданина;
любовь к своему Отечеству начинается с малого — с
•
привязанности к родному дому, малой Родине;
патриотизм строится на ответственности за судьбу
•
своей родной земли; чувстве гордости за историю, культуру своего
народа и народов
России.
Эта высшая нравственная ценность является приоритетной
во всех сценариях «Разговоров о важном». В каждом сценарии в
соответствии с содержанием раскрывается многогранность
чувства патриотизма и е го проявления в разных сферах
человеческой жизни.
4.
Доброта, добрые дела
Доброта — это способность (желание и умение) быть
•
милосердным, поддержать, помочь без ожидания благодарности;
• благотворительность — проявление добрых чувств;
благотворительность была распространена в России в прошлые
века, что стало сегодня примером для подражания. Например,
тема «Забота о каждом». Разговор о добрых делах граждан России
в прошлые времена и в настоящее время, тема волонтёрства.
5.
Семья и семейные ценности
• Семья связана не только общим местом проживания,
общим хозяйством, общими делами, но и значимыми ценностями
— взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями и т. д.;
• каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда
готовы прийти на помощь другому: взять на себя его дела,
проявить внимание,
оказать помощь друг другу;
• учащийся должен ответственно относиться к своей семье,
участвовать во всех её делах, помогать родителям;
• семейные ценности всегда были значимы для народов
России; семейные ценности представлены в традиционных
религиях России.
Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей
является предметом обсуждения на занятиях, посвящённых
темам: «День матери», «День отца», «День пожилых людей»,
«Традиционные семейные ценности» и др.
6.
Культура России
• Культура общества — это достижения человеческого
общества, созданные на протяжении его истории;
• российская культура богата и разнообразна, она известна
и уважаема во всём мире;
• культура представлена достижениями в материальной
сфере (строительство, техника, предметы быта и др.), в духовной
сфере (народное
творчество,
литература,
изобразительное
искусство,
музыка, театр и др.), а также в этике, культуре взаимоотношений
людей.
Темы, связанные с осознанием обучающимися этой
социальной ценности, подробно и разносторонне представлены в
«Разговорах о важном». Поэтому многие сценарии построены на
чтении поэзии, обсуждении видео-фильмов, произведений
живописи и музыки: «День музыки», «Мечты»,
«Великие люди России: К. С. Станиславский», «День
театра».
7.
Наука на службе Родины
• Наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь
человека;
• в науке работают талантливые, творческие люди,
бесконечно любящие свою деятельность;
• в России совершено много научных открытий, без
которых невозможно представить современный мир.
О такой ценности общества и отдельно взятого
•
человека учащиеся узнают в процессе обсуждения тем: «День
российской науки», «165 лет со дня рождения К. Э.
Циолковского», «День космонавтики: мы — первые».
Следует отметить, что многие темы внеурочных
•
занятий выходят за рамки содержания, изучаемого на уроках, но
это не означает, что учитель будет обязательно добиваться
точного усвоения нового знания, запоминания и чёткого
воспроизведения нового термина или понятия. Необходимо
понимать, что на внеурочных занятиях как неучебных
формируются определённые ценности: высшие нравственные
чувства и социальные отношения. В течение года учащиеся много
раз будут возвращаться к обсуждению одних и тех же понятий, что
послужит постепенному осознанному их принятию.
Наличие сценариев внеурочных занятий не означает
•
формального следования им. При анализе содержания занятия,
которое
предлагается
в
сценарии,
педагог
учитывает
региональные, национальные, этнокультурные особенности
территории, где функционирует данная образовательная
организация. Обязательно учитывается и уровень развития
учащихся, их интересы и потребности. При необходимости, исходя
из статуса семей обучающихся, целесообразно уточнить
(изменить, скорректировать) и творческие зада ния, выполнение
которых предлагается вместе с родителями, другими членами
семьи.
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Знания — ценность, которая необходима не только
•
каждому человеку, но и всему обществу. Знания — основа
успешного развития человека и общества. Каждый должен
стремиться к обогащению и расширению своих знаний. Наша страна
предоставляет любому ребёнку возможность с шести с половиной
лет учиться в школе.
Любовь к Родине, патриотизм — качества гражданина
•
России. Любовь к родному краю, способность любоваться природой,
беречь её — часть любви к Отчизне. Труд людей в разные
исторические эпохи, преемственность поколений в готовности
защищать родную землю. Историческая память народа и каждого
человека.
К. Э. Циолковский — выдающийся учёный,
•
открывший дорогу к космическим полётам. Преемственность
поколений в научных достижениях. Страницы истории
российской космонавтики. Первые космонавты. Гордость россиян
за успехи страны в освоении космоса. Проявление интереса к
знаниям о космосе, его изучению и космонавтам —
исследователям космического пространства.
Преемственность поколений: семейн ые ценности
•
(любовь, взаимопонимание, участие в семейном хозяйстве,
воспитании детей); традиции. Па мять о предшествующих
поколениях семьи. Особое отношение к старшему поколению,
проявление действенного уважения, внимания к бабушкам и
дедушкам, забота о них.
Учитель — важнейшая в обществе профессия.
•
Назначение учителя — социальное служение, образование и
воспитание подрастающего поколения. Учитель — советчик,
помощник, участник познавательной деятельности школьников.
Оценка учительского труда. Великие педагоги прошлого.
Яснополянская школа Л. Н. Толстого.
Мужчина, отец (отчество — от слова «отец») как
•
гражданин; мужские профессии, участие в трудовой деятельности
и жизни общества. Роль отца в семье, участие в хозяйственной
деятельности, досуге членов семьи, укреплении традиционных
семейных ценностей. Понимание роли отца как родителя, участие
в воспитании детей, отцовское влияние на сына и/или дочь.
Музыка как способность человека слышать, воспроизводить,
сочетать звуки. Роль музыки в жизни каждого человека: музыка
сопровождает человека.
слушать, воспринимать и понимать музыку. Музыка,
•
которую можно увидеть. Музыка, которую нужно учиться
слушать.
Семья — дружный любящий друг друга коллектив.
•
Поколения в семье. Семейные ценности: воспитание детей, забота
о старшем поколении; традиции, совместная трудовая и досуговая
деятельность. Пётр и Феврония Муромские —символ любви и
взаимопонимания в семейной жизни.
Рождение праздника День народного единства.
•
Проявление любви к Родине: объединение людей в те времена, когда
Родина нуждается в защите. Чувство гордости за подвиги граждан
земли Русской в 1612 году и граждан на- шей страны в Великой
Отечественной войне. Минин и Пожарский — герои, создавшие
народное ополчение для борьбы с иноземными захватчиками.
Каждое поколение связано с предыдущими и
•
последующими общей культурой, историей, средой обитания.
Связь (преемственность) поколений — основа развития общества
и каждого человека. Патриотизм — чувство, которое есть у
каждого поколения. Историческая память проявляется в том, что
новое поколение людей стремится воспитать в себе качества,
которые
отражают нравственные
ценности предыдущих
поколений.
• Мать, мама — главные в жизни человека слова. Мать —
хозяйка в доме, хранительница семейного очага, воспитательница
детей. С первых дней жизни рядом с ребёнком всё время
присутствует мама —
века с рождения до конца жизни. Способность человек,
чьё сердце бьётся чаще и сильнее, чем у других людей.
Символы современной России: название, описание. О чём
могут рассказать символы. Их значение и назначение в жизни
государства. Уважение к государственной символике России —
обязанность гражданина. Правила поведения человека при
исполнении гимна, при поднятии флага.
Кто такой доброволец? Деятельность добровольцев как
социальное служение в военное и мирное время: приме ры из
истории и современной жизни. Качества людей, которых называют
добровольцами: милосердие, гуманность, доброта. Как я могу
проявить добрые чувства к другим людям?
С чего начинается Родина: колыбельная песня мамы, первая
игрушка, первая книга. Малая Родина: родная природа, школа,
друзья, культура и история родного края. Ответственность
гражданина за свободу, благополучие Родины, защита её от
иноземных врагов.
Конституция Российской Федерации — главный закон
государства. Что такое права и обязанности гражданина. Права
ребёнка в России. Примеры выполнения обязанностей членами
общества.
История праздника Рождества Христова. Рождественские
традиции в России.
6 Новый год — замечательный семейный праздник. История
возникновения новогоднего праздника в России. Традиции встречи
Нового года: украшение ёлки, подарки, загадывание заветных
желаний. О чём люди разных времён мечтали в Новый год.
Что такое виртуальный мир и кто его создаёт? Плюсы и
минусы виртуального мира. Правила безопасного пользования
интернет ресурсами.
Блокада Ленинграда: как она началась и сколько длилась.
Ленинградский ломтик хлеба... Дневник Тани Савичевой. Как
жили и о чём мечтали дети блокадного города. Дорога жизни.
Ленинград и ленинградцы выжили и победили.
Первые театры в России. К. С. Станиславский — великий
деятель театрального искусства: яркие страницы жизни и
деятельности. С чего начинается театр? Кто самый главный в
театре. Школьный и классный театр.
Наука: научные открытия позволяют улучшать жизнь
людей, обеспечивают прогресс общества. Науку делают
талантливые, творческие, увлечённые люди. Научные открытия
российских учёных, без которых невозможно представить
современный
мир:
телеграф,
цветная
фотография,
радиоприёмник, ранцевый парашют, наркоз, искусственное
сердце.
Роль нашей страны в современном мире. Значение
российской культуры для всего мира.
Защита Отечества — обязанность гражданина Российской
Федерации, проявление любви к родной земле, Родине. Армия в
годы войны и в мир- ное время: всегда есть место подвигу.
Качество
российского
воина:
смелость,
героизм,
самопожертвование.
Доброта — качество настоящего человека, способность
оказать помощь, поддержку, проявить заботу и милосердие. Доброе
дело: кому оно необходимо и для кого предназначено. Добрые дела
граждан России в прошлые времена: благотворительность;
пожертвование как проявление добрых чувств в традиционных
религиях.
Международный женский день — праздник благодарности
и
любви к женщине. Женщина в современном обществе —
труженица, мать, воспитатель детей. Нет на свете профессии,
которой не может научиться женщина. Великие женщины в
истории России: Екатерина Великая, Е. Дашкова, Н. Суслова
(первая женщина-врач). Выдающиеся женщины ХХ века, прославившие Россию: В. Терешкова, М. Раскова, Л. Павличенко, А.
Пахмутова, М. Плисецкая, Л. Зыкина.
Сергей Владимирович Михалков — автор гимна современной
России. Правила слушания и исполнения гимна. С. В. Михалков —
выдающийся поэт ХХ века, автор стихов, которые дети знали и знают
наизусть. Вклад по- эта в развитие детской литературы. Слушаем и
читаем стихи Михалкова.
Крым — природная жемчужина. Разнообразие природных зон:
полупустыни и солончаки; степная зона, лесостепь, вечнозелёная
растительность. Природные
достопримечательности
Крыма:
Агармышский лес, гора Ак-Кая
(Белая скала), гора Кошка, Чёрное и Азовское моря.
Симферополь — сто- лица Республики Крым, «ворота Крыма».
Ласточкино гнездо, Золотые ворота, Судакская крепость,
Севастополь.
Что такое творчество? Люди творческих профессий: поэты,
художники, композиторы, артисты, создатели игрушек. Примеры
народных промыслов. Умеем ли мы фантазировать: сочинять
сказки, конструировать города будущего, создавать узоры для
тканей, посуды, расписывать игрушки. Творческая сценическая
деятельность: игры, импровизация, драматизация, разыгрывание
сценок.
Мы первые: первый искусственный спутник Земли; Луноход1. «Он сказал: „Поехали!“» — первый полёт человека в космос; Ю.
А. Гагарин — Герой Советского Союза. Первый выход в открытый
космос — А. А. Леонов, дважды Герой Советского Союза. Самый
длительный полёт в космосе — Валерий Поляков, Герой
Советского Союза, Герой Российской Федерации. Кто такие
нацисты? Почему они хотели сделать все народы своими раба- ми?
Преступления нацистов: концлагерь как места принудительной
жестокой изоляции. Дети Освенцима. Как боролись с нацизмом в
концлагерях
советские солдаты и офицеры 11 апреля Международный
день освобождения узников концлагерей.
Особо охраняемые территории в России — заповедники,
национальные парки. Экологические тропы — что это такое?
Путешествие на Камчатку (долина гейзеров), в ПриокскоТеррасный заповедник (дикий дом для зубров, косуль, оленей), в
Большой Арктический заповедник, в заповедник «Чёрные земли»
(сохранение сайгаков, тушканчиков, сусликов). Таймыр — родной
дом северных оленей. Окский заповедник — журавлиный
питомник.
Профессии прошлого и профессии будущего — что будет
нужно стране, когда я вырасту? Профессии моих родителей,
бабушек и дедушек. Профессиональные династии. Зачем нужно
учиться всё время, пока работаешь?
Историческая память: мы помним подвиги наших солдат,
офицеров, матросов, защитивших нашу жизнь в годы Великой
Отечественной войны. Связь (преемственность) поколений:
Бессмертный полк — помним, любим, гордимся. Какое чувство
вело советских людей на борьбу за свободу своей Родины?
Детская общественная организация — мы вместе, и мы
делаем добрые дела. Друзья необходимы каждому человеку.
Добрые дела, которые можно сделать вместе. Наша помощь нужна
тем, кто в ней нуждается: больным, старым, слабым.
Счастье каждый понимает по-своему. Но для всех счастье —
мир на Земле, здоровье близких, верные друзья, благополучие
страны. Бывает ли много счастья? Можно ли им поделиться?
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение
достижений школьниками следующих личностных, метапредметных
и предметных образовательных результатов.
Личностные результаты:
В сфере гражданско-патриотического воспитания: становление
ценностного отношения к своей Родине — России; осознание
своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края; уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве чело- века, о
нравственно-этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений.
В сфере духовно-нравственного воспитания: признание
индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания,
уважения и доброжелательности; неприятие любых форм поведения,
направленных на причинение физического и морального вреда
другим людям.
В сфере эстетического воспитания: уважительное отношение
и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов; стремление к само- выражению в разных видах
художественной деятельности.
В сфере физического воспитания, формирования культуры
здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение правил
здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной); бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.
В сфере трудового воспитания: осознание ценности труда в
жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное
отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.
В сфере экологического воспитания: бережное отношение к
природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
В сфере понимания ценности научного познания: первоначальные
представления о научной картине мира; познавательные интересы,
активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность в познании.
Метапредметные результаты:
В сфере овладения универсальными учебными познавательными
действиями: сравнивать объекты, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии; определять существенный
признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты;
находить
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе
предложенного педагогическим работником алгоритма; выявлять
недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма; устанавливать
причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать
выводы; определять разрыв между реальным и желательным
состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных
педагогическим работником вопросов; формулировать выводы и
подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации,
сравнения, исследования); прогнозировать возможное развитие
процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях; выбирать источник получения информации; согласно
заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде; распознавать
достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или
на основании предложенного педагогическим работником
способа её проверки; соблюдать с по- мощью взрослых
(педагогических
работников,
родителей
(законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила
информационной безопасности при поиске информации в
Интернете; анализировать и создавать текстовую, графическую,
звуковую, видеоинформацию в соответствии с учебной задачей.
В
сфере
овладения
универсальными
учебными
коммуникативными действиями: воспринимать и формулировать
суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к
собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить
речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование); готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления; принимать цель совместной деятельности,
коллективно строить действия по её достижению: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными
действиями: планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата; выстраивать последовательность выбранных
действий;
устанавливать
причины
успеха/неудач
учебной
деятельности; корректировать свои учебные действия для
преодоления ошибок.
Предметные результаты освоения программы внеурочной
деятельности «Разговоры о важном» представлены с учётом
специфики содержания предметных областей, к которым имеет
отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский
язык:
первоначальное
представление
о
многообразии
языков и культур на территории Российской
Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного
языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как
языка межнационального общения; осознание правильной устной
и письменной речи как показателя общей культуры человека;
овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка и речевого этикета.
Литературное
чтение:
осознание
значимости
художественной литературы и произведений устного народного
творчества для всестороннего развития личности человека;
первоначальное
представление
о
многообразии
жанров
художественных произведений и произведений устного народного
творчества; овладение элементарными умениями анализа и
интерпретации текста.
Иностранный язык: знакомство представителей других стран
с культурой своего народа.
Математика и информатика: развитие логического
мышления; приобретение опыта работы с информацией,
представленной в графической и текстовой форме, развитие
умений извлекать, анализировать, использовать информацию и
делать выводы.
Окружающий
мир:
сформированность
уважительного
отношения к своей семье и семейным традициям, организации,
родному краю, России, её истории и культуре, природе;
сформированность чувства гордости за национальные свершения,
открытия, победы; первоначальные представления о природных и
социальных объектах как компонентах единого мира, о
многообразии объектов и явлений природы; о связи мира живой и
неживой природы; сформированность основ рационального
поведения и обоснованного принятия решений; первоначальные
представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях
населения
и
массовых
профессиях
родного
края,
достопримечательностях столицы России и родного края, наиболее
значимых объектах Всемирного культурного и природного
наследия в России; важнейших для страны и личности событиях и
фактах прошлого и настоящего России; основных правах и
обязанностях гражданина Российской Федерации; развитие умений
описывать, сравнивать и группировать изученные природные
объекты и явления, выделяя их существенные признаки и
отношения между объектами и явлениями; понимание
простейших причинно-следственных связей в окружающем мире
(в том числе на материале о природе и культуре родного края);
приобретение базовых умений работы с доступной информацией
(текстовой, графической, аудио- визуальной) о природе и
обществе, безопасного использования электронных ресурсов
организации и Интернете, получения информации из источников
в современной информационной среде; формирование навыков
здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения
правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе
знаний о небезопасности разглашения личной и финансовой
информации при общении с людьми вне семьи, в Интернете и
опыта
соблюдения
правил
безопасного поведения
при
использовании
личных
финансов;
приобретение
опыта
положительного
эмоционально-ценностного
отношения
к
природе; стремления действовать в окружающей среде в
соответствии с экологическими нормами поведения.
Основы религиозных культур и светской этики: понимание
необходимости нравственного совершенствования, духовного
развития, роли в этом личных усилий человека; формирование
умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам,
отвечать за них, проявлять готовность к сознательному
самоограничению в поведении; построение суждений оценочного
характера, раскрывающих значение нравственности, веры как
регуляторов поведения человека в обществе и условий духовнонравственного развития личности; понимание ценности семьи,
умение приводить примеры
положительного
влияния
религиозной традиции на отношения в семье, воспитание детей;
овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания;
осознание, что оскорбление представителей другой веры есть
нарушение нравственных норм поведения в обществе; понимание
ценности человеческой жизни, человеческого достоинства,
честного труда людей
на
благо
человека,
общества;
формирование умений объяснять значение слов «милосердие»,
«сострадание», «прощение», «дружелюбие»; умение находить
образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему,
милосердия и сострадания в религиозной культуре, истории
России, современной жизни; открытость к сотрудничеству,
готовность оказывать по- мощь; осуждение любых случаев
унижения человеческого достоинства; знание общепринятых в
российском обществе норм морали, отношений и поведения
людей, основанных на российских традиционных духовных
ценностях, конституционных правах, свободах и обязанностях
гражданина. Изобразительное искусство: выполнение творческих
работ с использованием различных художественных материалов и
средств художественной выразительности изобразительного
искусства;
умение
характеризовать
виды
и
жанры
изобразительного искусства; умение характеризовать отличи тельные особенности художественных промыслов России.
Музыка:
знание
основных
жанров
народной
и
профессиональной музыки.
Технология: сформированность общих представлений о
мире профессий, значении труда в жизни человека и общества,
многообразии предметов материальной культуры.
Физическая
культура:
сформированность
общих
представлений о физической культуре и спорте, физической
активности человека, физических качествах, жизненно важных
прикладных
умениях
и
навыках,
основных
физических
упражнениях; умение взаимодействовать со сверстниками в
игровых заданиях и игровой деятельности, соблюдая правила
честной игры.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1–2, 3–4 классы (1 час в неделю)
п/п
Темы
1. День знаний (1 час)
1–2 классы:
«Зачем я учусь?»
3–4 классы
«Зачем мне знания?»
Основное
содержание
Характеристика
деятельности
обучающихся
Знания — ценность,
которая необходима не
только
каждому
человеку, но и всему
обществу.
Знания
—
основа
успешного
развития
человека и общества.
Каждый
должен
стремиться
к
обогащению
и
расширению
своих
знаний.
Наша
страна
Просмотр видеоролика
о
Дне знаний и о традициях
этого праздника.
Участие в эвристической
беседе о традициях школы,
обсуждение
ответов
на
вопросы: «Почему важно
учиться? Как быть, если чтото не знаешь или не умеешь?» и др.
Участие
в
коллективной
игре-путешествии
(игресоревновании), разгадывании
загадок. Участие в викторине
2. Наша страна —
Россия (1 час)
1–2 классы:
«Где мы живём?»
3–4 классы:
«От поколения
к поколению: любовь
россиян к Родине»
3. 165 лет
со дня рождения
К. Э. Циолковского
(1 час) 1–2 классы:
«Мечтаю летать»
3–4 классы:
«Мечтаю летать»
4. День пожилых людей
(1 час)
1–2 классы:
«Традиции
моей
семьи»
3–4 классы:
«Как
создаются
традиции?»
предоставляет любому
ребёнку возможность с
шести с половиной лет
учиться в школе
Любовь
к
Родине,
патриотизм — качества
гражданина России.
Любовь
к родному
краю,
способность
любоваться природой,
беречь её — часть
любви к Отчизне.
Труд людей в разные
исторические
эпохи,
преемственность
поколений
в
готовности защищать
родную землю.
Историческая память
народа
и
каждого
человека
К. Э. Циолковский —
выдающийся учёный,
открывший дорогу к
космическим полётам.
Преемственность
поколений в научных
достижениях.
Страницы
истории
российской
космонавтики. Первые
космонавты. Гордость
россиян
за
успехи
страны
в
освоении
космоса.
Проявление интереса к
знаниям о космосе, его
изучению
и
космонавтам
—
исследователям
космического
пространства
Преемственность
поколений: семейные
ценности
(любовь,
взаимопонимание,
участие в семейном
хозяйстве, воспитании
детей); традиции.
Память
о
«Своя игра»
Слушание
музыкального
произведения,
просмотр
видеоматериалов, в которых
говорится о дорогом и
близком в окружающем мире
младшего школьника.
Участие в беседе о том, с чего
начинается
понимание
Родины, как проявляется
любовь к Родине.
Работа в парах с текстами,
написанными в разные эпохи,
но объединёнными идеей
любви к Родине и личной
ответственности за её судьбу
Просмотр видеоролика с
целью знакомства с учёным,
его жизнью и научным
творчеством
Обсуждение
новой
информации
о
достижениях нашей страны в
освоении космоса, о вкладе
великого учёного К. Э.
Циолковского.
Участие
в
коллективной
игре-соревновании «К. Э.
Циолковский — учёный и
человек». Путешествие по
интерактивной карте.
Обсуждение
семейных
традиций.
Просмотр
видеоролика
с
целью
знакомства с праздником
День пожилых людей, с
основным
назначением
этого праздника. Участие в
выполнении интерактивных
5. День учителя (1 час)
1–2 классы:
«Если
бы
учителем»
я
был
3–4 классы:
«Учитель жизни: Лев
Николаевич Толстой»
6. День отца (1 час)
1–2 классы:
«Отчество — от слова
„отец“»
3–4 классы:
«Отчество — от слова
„отец“»
7. День музыки (1 час)
1–2 классы: «Я хочу
увидеть музыку»
предшествующих
поколениях
семьи.
Особое отношение к
старшему поколению,
проявление
действенного
уважения, внимания к
бабушкам
и
дедушкам, забота о них
Учитель — важнейшая в
обществе
профессия.
Назначение учителя —
социальное служение,
образование
и
воспитание
подрастающего
поколения. Учитель —
советчик,
помощник,
участник
познавательной
деятельности
школьников.
Оценка
учительского труда.
Великие
педагоги
прошлого.
Яснополянская школа
Л. Н. Толстого
Мужчина,
отец
(отчество — от слова
«отец») как гражданин;
мужские
профессии,
участие в трудовой
деятельности и жизни
общества.
Роль отца в семье,
участие в хозяйственной
деятельности,
досуге членов семьи,
укреплении
традиционных
семейных ценностей.
Понимание роли отца
как родителя, участие в
воспитании
детей,
отцовское влияние на
сына и/или дочь
Музыка
как
способность человека
слышать,
воспроизводить,
заданий
(установление
соответствия, группировка,
классификация),
которые
помогут школьником понять
важность
семейных
традиций и заботы о пожилых
людях
Обсуждение
ценности
важнейшей
профессии.
Участие в разыгрывании
сценок
«Я — учитель», «Я и мои
ученики».
Участие
в
групповой, парной работе:
со- здание рисунков «Наш
класс»,
«Мой
учитель»,
рисунка «Буква для первого
предложения сказки Л. Н.
Толстого».
Работа
с
текстами
(пословицами,
стихотворениями),
связанными с профессией
учителя
Обсуждение качеств отца,
мужских про фессий.
Просмотр видеоролика о
роли отца как родителя,
образе отца в отечественной
литературе.
Групповая, парная работа:
«Воскресный
день
моей
семьи»,
участие
в
планировании
выходного
дня своей семьи
Просмотр видеоролика
о
роли
музыки в жизни
человека,
обсуждение
содержания видеоролика.
3–4 классы: «Я хочу
услышать музыку»
8. Традиционные
семейные ценности (1
час)
1–2 классы:
«Я и моя семья»
3–4 классы:
«Пётр и Феврония
Муромские»
9.
День
единства
(1 час)
народного
1–2 классы:
«Что такое единство
народа?»
3–4 классы:
«Когда мы едины —мы
непобедимы»
10.
Мы разные, мы вместе
сочетать звуки. Роль
музыки
в
жизни
каждого
человека:
музыка сопровождает
человека с рождения до
конца жизни.
Способность слушать,
воспринимать
и
понимать
музыку.
Музыка,
которую
можно
увидеть.
Музыка,
которую
нужно учиться слушать
Семья
— дружный
любящий друг друга
коллектив. Поколения
в семье. Семейные
ценности: воспитание
детей,
забота
о
старшем
поколении;
традиции, совместная
трудовая и досуговая
деятельность.
Пётр
и
Феврония
Муромские — символ
любви
и
взаимопонимания
в
семейной жизни
Рождение
праздника
«День
народного
единства».
Проявление любви к
Родине: объединение
людей в те времена,
когда
Родина
нуждается в защите.
Чувство гордости за
подвиги граждан земли
Русской в 1612 году и
граждан нашей страны
в
Великой
Отечественной войне.
Минин и Пожарский —
герои,
создавшие
народное
ополчение
для
борьбы
с
иноземными
захватчиками
Каждое
поколение
Участие в беседе «Я хочу
увидеть музы- ку», «Я хочу
слышать музыку».
Групповая и парная работа
по созданию иллюстрации
«Я
вижу
музыку».
Обсуждение
творческого
задания «Звуки при- роды»
Обсуждение вопроса «Почему
говорят, что дерево держится
корнями, а человек семьёй?».
Участие в беседе о семейных
традициях,
интересном
досуге и праздниках.
Участие в коллективной,
индивидуальной работе «Я и
моя
семья
(составление
семейного древа)».
Обсуждение вопросов «Чему
мы можемнаучиться у Петра и
Февронии
Муромских?»,
«Почему Пётр и Феврония
стали символом любви и
верности?»
Участие
в
беседе
о
возникновении
праздника
День народного единства.
Обсуждение
пословиц,
связанных
с
единством
народа, любовью к Родине.
Знакомство с жизнью и
подвигом К. Минина и Д.
Пожарского.
Коллективная виртуальная
экскурсия по историческим
местам
и
памятникам,
связанным с Днём народного
единства.
Участие
в
коллективной
игре:
составление пазла на основе
полученной информации о
событиях 1612 года
Знакомство
с
понятием
(1 час)
1–2 классы:
«Память времён»
3–4 классы:
«Память времён»
11.
День матери (1 час) 1–
2 классы:
«Самое главное слово
на земле»
3–4 классы:
«Материнское
чаще бьётся».
(С. Федин)
12.
сердце
Символы
России:
Государственный
гимн, герб, флаг (1 час)
1–2 классы:
«Какие в нашей стране
есть символы?» 3–4
классы:
«Что может герб нам
рассказать?»
связано
с
предыдущими
и
последующими общей
культу- рой, историей,
средой
обитания.
Связь
(преемственность)
поколений — основа
развития общества и
каждого
человека.
Патриотизм
—
чувство, которое есть
у каждого поколения.
Историческая па- мять
проявляется в том, что
новое
поколение
людей
стремится
воспитать
в
себе
качества,
которые
отражают
нравственные
ценности предыдущих
поколений
Мать, мама — главные
в жизни человека слова.
Мать — хозяйка в
доме,
хранительница
семейного
очага,
воспитательница детей.
С первых дней жизни
рядом с ребёнком всё
время
присутствует
мама — человек, чьё
сердце бьётся чаще и
сильнее, чем у других
людей
Символы современной
России:
название,
описание. О чём могут
рассказать
символы.
Их
значение
и
назначение в жизни
государства. Уважение
к
государственной
символике России —
обязанность
гражданина. Правила
поведения
человека
при исполнении гимна,
при поднятии флага
«преемственность
поколений».
Обсуждение
качеств, которые отражают
нравственные ценности и
чувства.
Участие в эвристической
беседе
о
природе
и
заповедниках России.
Соревнование команд на
умение
устанавливать
соответствие
между
природными объектами и их
названиями
Обсуждение качеств матери,
её
роли
хозяйки
и
хранительницы
семейного
очага.
Просмотр
видеоролика о роли матери,
образе
матери
в
отечественной литера- туре.
Групповая, парная работа по
обсуждению предложенных
ситуаций,
планированию
помощи маме
Знакомство с символами
России:
обсуждение,
называние, описание.
Участие в беседе о правилах
поведения
человека
при
исполнении
гимна,
при
поднятии флага.
Парная работа, связанная с
применением
полученной
информации о
символах
страны, устройстве герба.
Выполнение интерактивных
заданий
13.
День
час)
добровольца (1
1–2 классы:
«Если добрый ты, это
хорошо»
3–4 классы:
«Что я могу сделатьдля
других?»
14.
День
Героев
Отечества (1 час)
1–2 классы:
«С чего начинается
Родина…»
3–4 классы:
«История
Отечества — история
каждого из нас»
15.
День Конституции (1
час)
1–2 классы:
«Где записаны права
человека?»
3–4
классы:
«Мои права
и мои обязанности: в
чём разница?»
16.
Рождество (1 час) 1–2
классы:
«Светлый
праздник
Рождества»
3–4 классы:
«Светлый
праздник
Рождества»
Кто такой доброволец?
Деятельность
добровольцев
как
социальное служение в
военное
и
мирное
время: примеры из
истории и современной
жизни.
Качества
людей,
которых
называют
добровольцами:
милосердие,
гуманность, доброта.
Как я могу проявить
добрые
чувства к
другим людям?
С
чего
начинается
Родина: колыбельная
песня мамы, первая
игрушка, первая книга.
Малая Родина: родная
природа,
школа,
друзья,
культура
и
история родного края.
Ответственность
гражданина за свободу,
благополучие Родины,
защита
её
от
иноземных врагов
Конституция
Российской Федерации
—
главный
закон
государства. Что такое
права и обязанности
гражданина.
Права
ребёнка
в
России.
Примеры
выполнения
обязанностей членами
общества
История
праздника
Рождества Христова.
Рождественские
традиции в России
Знакомство со значением слов
«доброволец»,
«волонтёр»,
«милосердие», «гуманность».
Просмотр
видеоролика,
обсуждение
примеров
социального
служения
в
мирное и военное время.
Парная работа по анализу
текстов, в которых описаны
ситуации
проявления
доброты,
гуманности,
милосердия
Просмотр
и обсуждение
видеоролика,
содержание
которого связано с событиями из истории нашей страны.
Участие в эвристической
беседе о событиях истории,
ответственности гражданина
за свободу, благополучие
Родины,
её
защите
от
иноземных врагов.
Групповая работа по анализу
(установление соответствия),
упорядочению
(лента
времени) событий истории
Участие в эвристической
беседе
о
правах
и
обязанностях
гражданина,
ученика начальных классов.
Групповая работа по анализу
ситуаций,
связанных
с
выполнением обязанностей
членами общества
Участие в беседе о традициях
праздника
Рождества
в
России.
Обсуждение
содержания
прочитанных
одноклассниками
стихотворений,посвящённых
Рождеству.
Групповая и парная работа:
составление поздравления с
Новый
год
—
замечательный
семейный
праздник.
История
возникновения
новогоднего праздника
в России.
Традиции
встречи
Нового
года:
украшение
ёлки,
подарки, загадывание
заветных желаний.
О чём люди разных
времён
мечтали в
Новый год
Что такое виртуальный
мир и кто его создаёт?
Плюсы
и
минусы
виртуального
мира.
Правила безопасного
пользования интернетресурсами
17.
Новый год. Семейные
праздники и мечты (1
час)
1–2 классы:
«Умеем
ли
мы
мечтать?»
3–4 классы:
«О чём мы мечтаем?»
18.
Цифровая
безопасность и гигиена
школьника (1 час)
1–2 классы:
«Виртуальный я —что
можно и что нельзя?»
3–4 классы:
«Виртуальный я —что
можно и что нельзя?»
19.
День снятия блокады
Ленинграда (1 час)
1–2 классы:
«…осталась
одна
Таня…»
3–4 классы:
«Писала
девочка
дневник...»
Блокада
Ленинграда:
как она
началась и
сколько
длилась.
Ленинградский ломтик
хлеба...
Дневник
Тани
Савичевой. Как жили
и о чём мечтали дети
блокадного
города.
Дорога
жизни.
Ленинград
и
ленинградцы выжили и
победили
20.
Великие людиРоссии:
К. С. Станислав
Первые
России.
театры
в
праздником Рождества
Просмотр видеоролика об
истории праздника.
Участие в беседе о семейных
новогодних традициях.
Участие в ролевой игре «Мы,
дети… года, мечтаем в новом
году о…».
Обсуждение
ответа
на
вопрос «О чём мечтали на
Новый год дети в разные
исторические эпохи?»
Участие в коллективном
обсуждении во- проса «Что
такое виртуальный мир и кто
его создаёт?».
Групповая работа: подготовка
ответов на вопросы «Какие
плюсы есть у виртуального
мира?», «Какие минусы есть у
виртуального мира?».
Составление
правил
безопасного
пользования
интернет-ресурсами,
соотнесение
составленных
правил с
предложенным
педагогом набором правил
Участие в просмотре и
обсуждении со- держания
видеоматериалов о блокаде
Ленинграда.
Виртуальная экскурсия в
Государственный
мемориальный
музей
обороны
и
блокады
Ленинграда, знакомство с
материалами, связанными с
Таней Савичевой.
Чтение фрагментов дневника
Тани Савичевой, обсуждение
прочитанного.
Участие в беседе о том, как
жили и о чём мечтали дети
блокадного города
Просмотр и
обсуждение
видеоролика
о
первых
ский
(1 час)
1–2 классы:
«Мы идём в театр. А
что это значит?»
3–4 классы:
«С чего начинается
театр?»
К. С. Станиславский —
великий
деятель
театрального
искусства:
яркие
страницы жизни
и
деятельности.
С
чего
начинается
театр?
Кто
самый
главный в театре.
Школьный и классный
театр
21.
День российской науки
(1 час) 1–2 классы:
«Как
становятся
учёными?»
3–4 классы:
«Откуда
берутся
научные открытия?»
22.
Россия и мир (1 час)
1–2 классы:
«Россия в мире»
3–4 классы:
«Россия в мире»
Наука:
научные
открытия
позволяют
улучшать жизнь людей,
обеспечивают прогресс
общества. Науку делают
талантливые,
творческие, увлечённые
люди.
Научные
открытия российских
учёных, без которых
невозможно
представить
современный
мир:
телеграф,
цветная
фотография,
радиоприёмник,
ранцевый
парашют,
наркоз, искусственное
сердце
Роль нашей страны в
современном
мире.
Значение российской
культуры для всего
мира
23.
День
защитника
Отечества
(День
Армии)
Защита Отечества —
обязанность
гражданина
театрах
в
России.
Знакомство с
некоторыми
фактами
биографии К. С.
Станиславского.
Работа с текстами о том, как
создаётся спектакль, ответы
на вопросы по содержанию
текстов.
Групповая работа: подготовка
сообщения от группы
на
тему «Зачем люди ходят в
театр».
Игра «Мы идём в театр»
Просмотр
видеоролика
«Люди науки, ка- кие они?»,
обсуждение качеств учёного.
Групповая
работа:
«Представление от крытия»:
ученики ем и рассказывают о
нём
одноклассникам;
одноклассники отгадывают,
что
это
за
открытие
российских
учёных
знакомятся с открытими.
Беседа о роли России в
современном
мире.
Знакомство с российскими
объектами, включёнными в
список всемирного наследия
ЮНЕСКО.
Интеллектуальная
игра
«Самые
известные
российские учёные, поэты,
писатели,
художники,
композиторы, музыканты».
Парная работа: подготовка
рассказа
об одном
из
российских
лауреатов
Нобелевской премии
Участие в беседе о том, как
жители Рос- сии выражают
свою
благодарность
за-
24.
(1 час)
1–2 классы:
«Кому я хочу сказать
„спасибо“»?»
(ко Дню защитника
Отечества)
3–4 классы:
«Хорошие дела не
ждут благодарности?»
(ко Дню защитника
Отечества)
Российской
Федерации,
проявление любви к
родной земле, Родине.
Армия в годы войны и
мирное время: всегда
есть место подвигу.
Качество российского
воина:
смелость,
героизм,
самопожертвование
Забота о каждом (1 час)
Доброта — качество
настоящего человека,
способность
оказать
помощь,
поддержку,
проявить
заботу
и
милосердие.
Доброе
дело:
кому
оно
необходимо и для кого
предназначено.
Добрые дела граждан
России
в
прошлые
времена:
благотворительность;
пожертвование
как
проявление
добрых
чувств в традиционных
религиях
1–2 классы:
«Заряд на добрые дела»
3–4 классы:
«Дарить добро»
25.
110
лет
со
дня
рождения советского
писателя и
поэта,
автора слов гимнов
Российской
Федерации и СССР
С. В. Михалкова
(1 час) 1–2 классы:
«Поэт, который писал
Сергей Владимирович
Михалков
—
автор
гимна
современной
России.
Правила
слушания и исполнения
гимна.
С. В.
Михалков —
выдающийся поэт ХХ
века,
автор
стихов,
щитникам Отечества.
Просмотр
и обсуждение
видеоматериалов, в которых
представлены
эпизоды
подвигов
российских
воинов в военноеи в мирное
время.
Работа с пословицей «Сам
погибай,
а
товарища
выручай».
Коллективная
беседа
о
проявлениях благодарности
к защитникам Отечества.
Групповая
работа:
составление письма ветерану
войны.
Работа в парах: подготовка
ответа на вопрос «Как стать
хорошим солдатом?»
Участие
в
коллективной
беседе, обсуждение вопросов
«Что такое доброта?»,
«Трудно ли быть добрым?»,
«Как научиться делать добрые
дела?».
Обсуждение просмотренного
видеоролика,
в
котором
представлены
несколько
сюжетов
о
людях,
совершающих добрые дела.
Групповая
работа:
«Представление чело- века,
сделавшего много добрых
дел на благо людям»: на
основе
предложенной
учителем
информации
обучающиеся
составляют
сообщение об одном из
знаменитых благотворителей
и рассказывают
о
нём
одноклассникам
Участие во вводной беседе «С.
В. Михалков — автор двух
Государственных гимнов».
Выразительное
чтение
любимых
стихотворений,
автором которых является
С. В. Михалков.
Викторина
«Узнай
произведение
С.
В.
для детей и о детях» 3–
4 классы:
«Поэт, который писал
для детей и о детях»
26.
27.
День
воссоединения
Крыма с Россией
(1 час)
1–2 классы:
«Путешествие
Крыму»
по
3–4 классы:
«Путешествие
Крыму»
по
Всемирный
день
театра
(1 час)
1–2 классы:
«Что на что похоже:
зачем
человеку
воображение?»
3–4 классы:
«Что
такое
творчество?»
которые дети знали и
знают наизусть. Вклад
поэта
в
развитие
детской литературы.
Слушаем и читаем
стихи Михалкова
Крым — природная
жемчужина.
Разнообразие
природных
зон:
полупустыни
и
солончаки;
степная
зона,
лесостепь,
вечнозелёная
растительность.
Природные
достопримечательности
Крыма: Агармышский
лес, гора Ак-Кая (Белая
скала), гора Кошка,
Чёрное и Азовское
моря.
Симферополь
—
столица
Республики
Крым,
«ворота
Крыма».
Ласточкино
гнездо,
Золотые
ворота,
Судакская
крепость,
Севастополь
Что такое творчество?
Люди
творческих
профессий:
поэты,
художники,
композиторы, артисты,
создатели
игрушек.
При- меры народных
промыслов.
Умеем
ли
мы
фантазировать:
сочинять
сказки,
конструировать города
будущего,
создавать
узоры
для
тканей,
посуды, рас- писывать
игрушки.
Творческая
сценическая
деятельность:
игры,
импровизация,
Михалкова
строчке»
по
одной
Участие
в
беседе
о
географическом положении
Крыма с использованием
карты.
Виртуальная
экскурсия:
природные
достопримечательности
Крыма.
Выполнение интерактивных
заданий:
соотнесение
изображения и описания
объекта.
Выполнение
творческого
задания: написание минирассказа
«Что
я
хочу
посетить в Крыму»
Участие во вступительной
беседе о том, что такое
воображение и творчество.
Просмотр
и обсуждение
видеоролика,
рассказывающего о людях
творческих профессий.
Участие
в
обсуждении
вопроса
о
театре
как
коллективном
творчестве
режиссёра и актёров.
Творческая игра «Ставим
сценку»:
каждой
группе
предлагается
разыграть
сценку, один из участников
группы
выступает в роли
режиссёра,
остальные
актёры.
Подготовка ответа на вопрос о
том,
в
каких
видах
28.
29.
29.
День космонавтики.
Мы — первые (1 час)
1–2 классы: «Какие
поступки
делают
человека великим?» (о
первом
полёте
человека в космос)
3–4 классы: «Какие
поступки
делают
человека великим?» (о
первом
полёте
человека в космос)
Память о геноциде
советского
народа
нацистами
и
их
пособниками
(1 час)
1–2 классы:
«Надо ли вспоминать
прошлое?»
3–4
классы:
«Надо ли вспоминать
прошлое?»
День Земли (1 час)
30.
1–2 классы:
«Где можно увидеть
нетронутую природу?»
3–4 классы:
«Дом
для
природы»
дикой
драматизация,
разыгрывание сценок
Мы первые: первый
искусственный спутник
Земли; Луноход-1. «Он
сказал: „Поехали!“» —
первый полёт человека
в
космос;
Ю.
А.
Гагарин
—
Герой
Советского
Союза.
Первый
выход
в
открытый космос — А.
А. Леонов, дважды
Герой
Советского
Союза.
Самый
длительный по- лёт в
космосе — Валерий
Поляков,
Герой
Советского
Союза,
Герой
Российской
Федерации
Кто такие нацисты?
Почему они хотели
сделать все народы
своими рабами?
Преступления
нацистов: концлагерь
как
места
принудительной
жестокой
изоляции.
Дети Освенцима. Как
боролись с нацизмом в
концлагерях советские
солдаты и офицеры.
11 апреля — день
освобождения узников
концлагерей
Особо
охраняемые
территории в Рос- сии
—
заповедники,
национальные парки.
Экологические тропы
— что это такое?
Путешествие
на
Камчатку
(долина
гейзеров), в ПриокскоТеррасный заповедник
(дикий дом для зубров,
косуль,
оленей),
в
Большой Арктический
творчества
хочется
реализовать себя
Просмотр видеоролика «Как
всё
начиналось…»,
обсуждение
главных
событий
в
истории
покорения космоса.
Участие в беседе «Рекорды
России в космосе», «Кто они,
великие
космонавты
России?».
Групповая, парная работа на
поиск
соответствия,
упорядочение
событий,
связанных с достижениями
России в покорении космоса
Участие в беседе о том, что
такое геноцид.
Знакомство с материалами о
детях
—
узниках
концлагерей.
Работа с текстами интервью
с
бывшими
узниками
концлагерей,
обсуждение
про- читанного.
Участие
в
беседе
о
причинах
геноцида
и
способах
его
предотвращения
Участие во вступительной
беседе об истории появления
праздника День Земли.
Обсуждение экологических
проблем, существующих в
России, и роли людей в их
появлении.
Виртуальная экскурсия по
самым
значимым
заповедникам России.
Работа
в
группах:
составление правил, которые
нужно соблюдать жителям
31.
День труда (1 час) 1–2
классы:
«Без труда
не выловишь
и рыбку из пруда»
3–4 классы:
«Не
надо
трудностей»
32.
бояться
День
Победы.
Бессмертный полк (1
час)
1–2 классы:
«Мужество,
честь,
отвага. Что это
и откуда берётся в
человеке?»
3–4 классы:
«Что такое подвиг?»
заповедник,
в
заповедник
«Чёрные
земли»
(сохранение
сайгаков, тушканчиков,
сусликов).
Таймыр — родной дом
северных
оленей.
Окский
заповедник
журавлиный питомник
Профессии прошлого и
профессии
будущего
— что будет нужно
стране,
когда
я
вырасту?
Профессии
моих
родителей,
бабушек и дедушек.
Профессиональные
династии.
Зачем нужно учиться
всё
время,
пока
работаешь?
Историческая память:
мы помним под- виги
наших
солдат,
офицеров,
матросов,
защитивших
нашу
жизнь в годы Великой
Отечественной войны.
Связь
(преемственность)
поколений:
бессмертный полк —
помним,
любим,
гордимся.
Какое
чувство вело советских
людей на борьбу за
свободу своей Родины?
Земли,
чтобы
нашу планету
сохранить
Участие в беседе о том,
почему человеку необходимо
трудиться, о том, почему,
когда и как появлялись
разные профессии. Просмотр
и обсуждение видеоролика,
рассказывающего
о
профессиях прошло- го и
настоящего.
Выполнение интерактивных
заданий
на
соединение
описания профессии с её названием, соединение имён и
фамилий
выдающихся
представителей профессии с
названием профессии.
Групповая работа: подготовка
мини-со- общения «Что будет,
если
люди
перестанут
работать?»
Обсуждение вопросов «Что
такое мужество, честь, отвага и
как можно воспитать в себе
эти качества?», «Что такое
подвиг?», «Какое чувство вело
советских людей на борьбу за
свободу своей Родины?».
Индивидуальный рассказ о
том,
есть
ли
семейная
традиция участвовать в «Бессмертном
полку»,
о
подготовке к участию в этом
году.
Групповая
работа:
подготовка
на
основе
предложенных
педагогом
материалов со- общения о
подвиге, совершённом во
время
Великой
Отечественной
войны,
представление результатов
33.
День
детских
общественных
организаций (1 час)
1–2 классы:
«Вместе весело шагать
по
просторам…»3–4
классы:
«Вместе весело шагать
по просторам…»
Про счастье (1 час)
34.
1–2 классы:
«Мой
самый
счастливый день»
3–4 классы:
«Разделяя счастье с
другим, мы
умножаем счастье». (П.
Коэльо)
Детская общественная
организация — мы
вместе, и мы делаем
добрые дела. Друзья
необходимы каждому
человеку. Добрые дела,
которые можно сделать
вместе. Наша помощь
нужна тем, кто в ней
нуждается: больным,
старым, слабым
Счастье
каждый
понимает по-своему.Но
для всех счастье — мир
на
Земле,
здоровье
близких, верные друзья,
благополучие страны.
Бывает
ли
много
счастья? Можно ли с им
поделиться?
работы
при
создании
коллективного рассказа «Во
имя жизни на Земле»
Участие во вступительной
беседе
о
детски
общественных
организациях.
Знакомство с движением
«Орлята Рос- сии».
Групповая работа: каждая
группа
предлагает
три
причины, по которым стоит
участвовать
в
детских
общественных организациях
Игра «Закончи предложение»:
каждый предлагает концовку
предложения «Счастье — это
когда...».
Участие
в
коллективной
беседе «Что де- лает нас
счастливыми».
Подготовка
индивидуального сообщения
«Мой самый счастливый
день». Групповая работа:
подготовка
мини-сообщения
«Что
значит
поделиться счастьем?»
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Знакомство с платформой «Россия — страна возможностей».
Возможности, которые предоставляет платформа «Россия — страна
возможностей».
Родина — не только место рождения. История, культура, научные
достижения: чем мы можем гордиться?
Мечты и фантазии человека о космических полётах. К. Э.
Циолковский
—
основоположник
ракетодинамики
и
теоретической космонавтики. Герои освоения космоса.
1 октября — Международный день пожилых людей. Почитание
старшего поколения. Возрастные изменения — не повод быть
исключённым из жизни семьи и общества.
Ценность профессии учителя. Учителя в годы Великой
Отечественной войны. Современный учитель: какой он?
История формирования понятий «род» и «отец». Образ отца в
отечественной
литературе.
Качества
настоящего
отца.
Равноправие родителей в семье.
Уникальность
музыки
каждого
народа.
Музыкальные
инструменты. Виды искусства, где музыка — неотъемлемая часть.
Дом, в котором мы живём. Идеальные отношения в семье: какие
они?
Семейные ценности.
Смутное время в истории нашей страны. Самозванцы — одна из
причин продолжавшейся Смуты. Ополчение во главе с князем
Дмитрием Пожарским и земским старостой Кузьмой Мининым.
Примеры единения народа не только в войне.
Разнообразие культуры народов России. Традиции разных
народов. Уважение между людьми разных национальностей —
основа межкультурного общения. Влияние многоязычия на
толерантность. Почему языки исчезают?
Мама — важный человек в жизни каждого. Материнская
любовь — про- стая и безоговорочная. Легко ли быть мамой?
Герб — символ государства. У каждой страны свой герб. Значение
трико- лора. История российского флага.
История создания Красного Креста. Особенности волонтёрской
деятельности. Волонтёрство в России.
Россия — страна с героическим прошлым. Современные герои
— кто они? Россия начинается с меня?
Значение Конституции для граждан страны. Знание прав и
выполнение обязанностей. Ответственность — это осознанное
поведение.
История праздника Рождества Христова. Рождественские
традиции в России и в других государствах.
Новый год — праздник всей семьи. Новогодние семейные
традиции. Новогодние приметы.
Отношение к личной информации. Добавление «друзей» в Сети.
Всё, что попадает в Сеть, остаётся там навсегда.
Голод, морозы, бомбардировки — тяготы блокадного
Ленинграда. Блокадный паёк. Способы выживания ленинградцев.
О провале планов немецких войск.
Авторитет К. С. Станиславского в области сценического
искусства. Некоторые факты его биографии. Основные идеи
системы Станиславского.
Цивилизация
без
научных
достижений.
Научные
и
технические достижения в нашей стране. Достижения науки в
повседневной жизни. Плюсы и минусы научно-технического
прогресса.
Географические особенности и природные богатства России.
Многочисленные народы России. Единый перечень коренных
малочисленных народов (47 этносов). Российская культура. Чем
славится Россия?
День защитника Отечества: исторические традиции. Профессия
военного: кто её выбирает сегодня. Смекалка в военном деле.
Задачи армии в мирное время.
Мотивация добрых дел. Подлинность намерений — то, что у
тебя внутри. Проблемы, с которыми сталкиваются добрые люди.
Связь праздника 8 Марта с именем Клары Цеткин.
Освоение женщина- ми «мужских» профессий. Традиционность
подхода «мужчина — добытчик, женщина — хранительница
очага»: изменились ли роли?
Сергей Владимирович Михалков — поэт, драматург, баснописец,
сказочник, сатирик, сценарист, общественный деятель. Страсть С.
В. Михалкова к стихотворчеству. Работа в армейской печати во
время Великой Отечественной войны. Решение правительства
России о смене гимна. Вторая редакция текста гимна.
Красивейший полуостров с богатой историей. История
Крымского
полуострова.
Значение
Крыма.
Достопримечательности Крыма.
Сила театрального искусства. Читка пьес — особый жанр
театрального искусства. Кино и театр: аргументы за и против.
Главные события в истории покорения космоса. Отечественные
космонавты-рекордсмены. Подготовка к полёту — многолетний
процесс.
Появление термина «геноцид». Геноцид советского народа и
народов
Европы
во
время
Второй
мировой
войны.
Международный военный трибунал в Нюрнберге. Конвенция
ООН о предупреждении преступления геноцида и наказании за
него. Геноцид в современном мире.
День Земли — призыв задуматься о сохранности планеты.
Экологические проблемы как следствие безответственного
поведения человека. Соблюдать экоправила — не так сложно.
История Праздника труда. Труд — это право или обязанность
человека?
Работа мечты. Жизненно важные навыки.
История появления праздника День Победы. Поисковое
движение России. Могила Неизвестного Солдата. Семейные
традиции празднования Дня Победы.
19 мая 1922 года — день рождения пионерской организации. Цель
её создания и деятельность. Распад пионерской организации.
Причины, по кото- рым дети объединяются.
Разные представления о счастье. Слагаемые счастья. Рецепт
счастливой жизни.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСАВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение
достижения школьниками следующих личностных, метапредметных
и предметных об- разовательных результатов.
Личностные результаты:
В сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и
законных интересов других людей; активное участие в жизни
семьи, родного края, страны; неприятие любых форм
экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека; представление об
основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном
и
много- конфессиональном
обществе;
готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; готовность к
участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания: осознание российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение
к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту,
техно- логиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа; уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и при- родному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на
моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом
осознания
последствий
поступков;
свобода
и
ответственность
личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания: восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художествен- ной культуры как средства
коммуникации
и
самовыражения;
понимание
ценности
отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества.
В сфере физического воспитания: осознание ценности жизни;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного
поведения в
интернет-среде;
способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие
цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение
осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять
собственным
эмоциональным
состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания: установка на активное участие в
решении практических задач; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни; уважение к труду и результатам трудовой
деятельности.
В сфере экологического воспитания: ориентация на применение
знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
области окружаю- щей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды; повышение
уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей
роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред; готовность к
участию
в
практической
деятельности
экологической
направленности.
В сфере ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природ- ной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством
познания
мира;
овладение
основными
навыками
исследовательской деятельности, установка на осмысление
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
В сфере адаптации обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды: освоение обучающимися
социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды; открытость опыту и
знаниям других; повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, осознавать в совместной деятельности новые знания,
навыки и компетенции из опыта др гих; осознавать дефициты
собственных знаний и компетентностей, план ировать своё
развитие; умение анализировать и выявлять взаимосвязи
природы, общества и экономики; умение оценивать свои действия
с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и
преодоления вызовов, возможных глобальных последствий.
Метапредметные результаты:
В сфере овладения универсальными учебными познавательными
действиями: использовать вопросы как исследовательский
инструмент
познания;
применять
различные
методы,
инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления; находить сходные аргументы
(подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию)
в
различных
информационных
источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации; оценивать надёжность информации по критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным
самостоятельно;
эффективно
систематизировать информацию.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными
действиями: воспринимать и формулировать суждения, выражать
эмоции в соответствии с целями и условиями общения; выражать
свою точку зрения в устных и письменных текстах; понимать
намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять
свои
суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций; понимать и использовать
преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно
строить действия по её достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовн ость
руководить, выполнять поручения, подчиняться; планировать
организацию совместной раб ты, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в
групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и иные); выполнять свою часть работы,
достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и
вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными
действиями: ориентироваться в различных подходах принятия
решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой); делать выбор и брать ответственность за
решение; владеть способами само- контроля, самомотивации и
рефлексии; объяснять причины достижения (недостижения)
результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать
соответствие результата цели и условиям; выявлять и
анализировать причины эмоций; ставить себя на место другого
человека, понимать мотивы и намерения другого; регулировать
способ выражения эмоций; осознанно относиться к другому
человеку, его мнению; признавать свое право на ошибку и такое
же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе
и
другим;
осознавать
невозможность
контролировать всё вокруг.
Предметные результаты освоения программы внеурочной
деятельности «Разговоры о важном» представлены с учётом
специфики содержания предметных областей, к которым имеет
отношение содержание курса внеурочной деятельности:
Русский язык: совершенствование различных видов устной и
письмен- ной речевой деятельности; формирование умений
речевого взаимодействия: создание устных монологических
высказываний на основе жизненных наблюдений, личных
впечатлений, чтения учебно-научной, художественной и научнопопулярной литературы; участие в диалоге разных видов:
побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации; овладение различными видами чтения
(просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым);
формулирование вопросов по со- держанию текста и ответов на
них; подробная, сжатая и выборочная пере- дача в устной и
письменной форме содержания текста; выделение главной и
второстепенной информации, явной и скрытой информации в
тексте; из- влечение информации из различных источников, её
осмысление и оперирование ею.
Литература: понимание духовно-нравственной и культурной
ценности
литературы
и
её
роли
в
формировании
гражданственности и патриотизма, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации; понимание
специфики литературы как вида искусства, принципиальных
отличий художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
овладение
умениями
воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное,
понимать художественную картину мира, отражённую в
литературных произведениях, с учётом неоднозначности
заложенных в них художественных смыслов; овладение умением
пересказывать прочитанное произведение, используя подробный,
сжатый, выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы
по прочитанному произведению и формулировать вопросы к
тексту; развитие умения участвовать в диалоге о прочитанном
произведении, в дискуссии на литературные темы, соотносить
собственную позицию с позицией автора и мнениями участников
дискуссии; давать аргументированную оценку прочитанному.
Иностранный язык: умение сравнивать, находить черты сходства
и различия в культуре и традициях народов России и других стран.
Информатика: освоение и соблюдение требований безопасной
эксплуатации
технических
средств
информационнокоммуникационных технологий; умение соблюдать сетевой
этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе
с приложениями на любых устройствах и в Интернете, выбирать
безопасные стратегии поведения в Сети.
История: соотносить события истории разных стран и народов с
историческими периодами, событиями региональной и мировой
истории, события истории родного края и истории России;
определять современников исторических событий, явлений,
процессов; умение выявлять особенности развития культуры,
быта и нравов народов в различные исторические эп охи; умение
рассказывать об исторических событиях, явлениях, процессах
истории родного края, истории России и мировой истории и их
участниках, демонстрируя понимание исторических явлений,
процессов и знание необ ходимых фактов, дат, исторических
понятий; умение выявлять существенные черты и характерные
признаки исторических событий, явлений, процессов; умение
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные,
временные связи исторических событий, явлений, процессов
изучаемого периода, их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими
событиями XX — начала XXI в.; умение определять и
аргументировать собственную или предложенную точку зрения с
опорой на фактический материал, в том числе используя источники
разных типов; приобретение опыта взаимодействия с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе национальных ценностей современного российского
общества: гуманистических и демократических ценностей, идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
уважения к историческому наследию народов России.
Обществознание: освоение и применение системы знаний: о
социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия
с другими людьми, важности семьи как базового социального
института; о характерных чертах общества; о содержании и
значении социальных норм, регулирующих общественные
отношения; о процессах и явлениях в экономической, социальной,
духовной и политической сферах жизни общества; об основах
конституционного строя и организации государственной власти в
Российской Федерации, правовом
статусе
гражданина
Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего); о
системе образования в Российской Федерации; об основах
государственной бюджетной и денежно-кредитной, социальной
политики, политики в сфере культуры и образования,
противодействии
коррупции
в
Российской
Федерации,
обеспечении безопасности личности, общества и государства, в
том числе от терроризма и экстремизма; умение характеризовать
традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том
числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья,
созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и
нравственности,
гуманизм,
милосердие,
справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов
России, преемственность истории нашей Родины); умение
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в
различных сферах общественной жизни, их элементы и основные
функции; умение устанавливать и объяснять взаимосвязи
социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах
общественной жизни, их элементов и основных функций,
включая взаимодействия общества и природы, человека и
общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства;
связи политических потрясений и социально-эконом ческих
кризисов в государстве; умение использовать полученные знания
для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей
явлений, процессов социальной действительности; умение с
опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать
с точки зрения социальных ценностей и норм своё отношение к
явлениям, процессам социальной действительности; умение
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию, соотносить её с
собственн ми знаниями о моральном и правовом регулировании
поведения человека, личным социальным опытом;
умение
оценивать собственные поступки и поведение других людей с
точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным
видам социальных норм, экономической рациональности;
осознание неприемлемости всех форм антиобщественного
поведения; осознание ценности культуры и традиций народов
России.
География: освоение и применение системы знаний о
размещении и основных свойствах географических объектов,
понимание роли географии в формировании качества жизни
человека и окружающей его среды на планете Земля, в решении
современных практических задач своего населённого пункта,
Российской Федерации, мирового сообщества, в том числе задачи
устойчивого развития; умение устанавливать взаимосвязи между
изученными природными, социальными и экономическими
явлениями
и
процессами,
реально
наблюдаемыми
географическими явлениями и процессами; умение оценивать
характер взаимодействия деятельности человека и компонентов
природы в разных географических условиях с точки зрения конце
ции устойчивого развития.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5–7, 8–9 классы (1 час в неделю)
п/п
1.
Темы
Основное содержание
День знаний / Россия —
страна возможностей
(1 час)
Знакомство
с
платформой «Россия —
страна возможностей».
Возможности, которые
предоставляет платформа
«Россия
—
страна
возможностей»
5–7 классы:
«Мы
—
Россия.
Возможности
—
будущее» 8–9 классы:
«Мы
—
Россия.
Возможности
—
будущее»
2.
Наша страна —
Россия (1 час)
5–7 классы:
«Что
мы
Родиной
зовём?» 8–9 классы:
«Мы — жители большой
страны»
Родина — не только
место
рождения.
История,
культура,
научные
достижения:
чем
мы
можем
гордиться?
3.
165 лет
со дня рождения
К. Э. Циолковского (1
час)
5–7 классы:
«Невозможное сегодня
станет
возможным
завтра
(К.
Э.
Циолковский)»
8–9
классы:
«Невозможное сегодня
станет
возможным
завтра
(К.
Э.
Циолковский)»
Мечты
и
фантазии
человека о космических
полетах.
К.
Э.
Циолковский
—
основоположник
ракетодинамики
и
теоретической
космонавтики.
Герои
освоения космоса
4.
День пожилых людей
(1 час)
1
октября
Международный
—
день
Деятельность
школьников
Участие
во
вступительной беседе.
Про- смотр ролика
«История успеха».
Участие
в
мотивационной беседе
о чертах
характера,
которые
присущи
людям
с
активной
жизненной позицией, о
мечтах и о том, как
можно их достигнуть.
Просмотр
проморолика «Россия
—
страна
возможностей»
Участие
во
вступительной беседе
о Рос- сии. Просмотр
ролика
о
России.
Участие в работе с
пословицами.
Интерактивное
задание «Своя игра».
Участие
в
инсценировке
и
решении проблемных
ситуаций
с
дальнейшим
обсуждением
Участие
во
вступительной беседе
о мечтах и фантазиях
человека
о
космических полётах.
Участие в викторине о
космонавтике.
Просмотр
видеоролика.
Участие в групповой
работе: знакомство с
героями
освоения
космоса.
Участие в
беседе
о
К.
Э.
Циолковском
Участие
во
вступительной беседе
5.
6.
5–7 классы:
«Обычаи и традиции
моего
народа:
как
прошлое соединяется с
настоящим?»
8–9
классы:
«Обычаи и традиции
моего
народа:
как
прошлое соединяется с
настоящим?»
День учителя (1 час)
5–7 классы:
«Если бы я был
учителем…»
8–9 классы:
«Какие качества
необходимы учителю?»
пожилых
людей.
Почитание
старшего
поколения. Возрастные
изменения — не повод
быть исключённым из
жизни семьи и общества
о Международном дне
пожилых людей. Просмотр видеоролика.
Участие в групповой
работе: составляем
«Кодекс уважения и
поддержки пожилых
людей»
Ценность
профессии
учителя. Учителя в годы
Великой Отечественной
войны.
Современный
учитель: какой он?
День отца (1 час)
5–7 классы:
«Отчество — от слова
„отец“»
8–9 классы:
«Отчество — от слова
„отец“»
История формирования
понятий «род» и
«отец». Образ отца в
отечественной
литературе.
Качества
настоящего отца. Равноправие родителей в
семье
Просмотр
видеоролика.
Участие в командной
работе: каким должен
быть
современный
учитель? (Созда- ние
кластера.)
Участие в дискуссии на
одну
из
предложенных тем: «Если бы
я был учителем, какими
качествами
обладал…,
как
относил- ся бы к
ученикам…,
как
готовился
к
занятиям…,
какие
вспомогательные
средства использовал
для
проведения
уроков?»;
«Как сделать
урок
интересным?»;
«Что
нужно,
чтобы
понимать своих учеников?»;
«Нужно
ли
учителю учиться?»
Просмотр
видеоролика.
Знакомство
с
литературными
образами отца.
Участие в групповой
работе по соотнесению
текста
и
высказывания
известного человека
об отце.
Участие в беседе о
7.
День музыки (1 час)
5–7 классы:
«Что мы музыкой
зовём» 8–9 классы:
«Что мы музыкой
зовём»
Уникальность
музыки
каждого
народа.
Музыкальные
инструменты.
Виды
искус- ства, где музыка
— неотъемлемая часть
8.
Традиционные
семейные ценности (1
час)
Дом, в котором мы
живём.
Идеальные отношения в
семье: какие они?
Семейные ценности
5–7 классы:
«Счастлив
тот,
кто
счастлив у себя дома»
8–9 классы:
«Счастлив
тот,
кто
счастлив у себя дома»
9.
Мы разные, мы вместе
(1 час)
5–7 классы:
«Языки
и
культура
народов
России:
единство
в разнообразии» 8–9
классы:
«Языки
и
культура
народов
России:
единство
в разнообразии»
10.
День матери (1 час)
Разнообразие культуры
народов
России.
Традиции
разных
народов. Уважениемежду
людьми
разных
национальностей
—
основа межкультурного
общения.
Влияние
многоязычия
на
толерантность. Почему
языки исчезают?
Мама
—
важный
нравственных
качествах отца.
Обмен мнениями о
том, какое из предложенных
высказываний ближе
всего школьникам
Групповая работа по
созданию кластера
«Музыка»
в
зависимости
от
ассоциаций, которые
возникают от слова
«музыка».
Просмотр
видеоролика.
Участие в дискуссии о
видах искусства, где
музыка
—
неотъемлемая часть
Просмотр
вступительного
видеоролика о доме, в
котором мы живем.
Интерактивное
задание
«Собираем
рассыпавшиеся
пословицы».
Участие
в
разыгрывании
и
анализе проблемных
ситуаций, связанных с
жизнью в семье
Блицопрос:
какие
народы,
живущие в
России, вы можете
назвать?
(По
последним данным в
России
проживает
более 190 народов.)
Знакомство
с
традициями народов,
живущих
на
территории России.
Участие в дискуссии о
том, что объединяет
людей
разных
национальностей
в
одной стране, что им в
этом помогает
Участие
в
игре
5–7 классы:
«Мама — главноеслово в
каждой судьбе»
человек
в
жизни
каждого. Материнская
любовь — простая и
безоговорочная.
Легко ли быть мамой?
8–9 классы:
«Мама — главноеслово в
каждой судьбе»
11.
Символы России (Гимн,
Герб)
(1 час) 5–7 классы:
«Двуглавый
орёл:
история
легендарного
герба»
8–9 классы:
«Двуглавый
орёл:
история
легендарного
герба»
Герб
—
символ
государства. У каждой
страны
свой
герб.
Значение
триколора.
История
российского
флага
12.
День добровольца (1 час)
5–7 классы:
«Жить
—
значит
действовать»
8–9 классы:
«Жить
—
значит
действовать»
История
создания
Красного
Креста.
Особенности
волонтёрской
деятельности.
Волонтёрство в России
«Незаконченное
предложение»,
во
время которой каждый
школьник
продолжает
предложение
«Первое,
что
приходит в голову,
когда я слышу слово
„мама“ …».
Участие в групповом
обсуждении
случаев
недопонимания мам и
детей.
Поиск причин этого в
процессе групповой
работы.
Участие в беседе о том,
что делает наших мам
счастливыми
Участие
во
вступительной беседе
о гербе России: что
олицетворяет
герб
России, где его можно
увидеть? Участие в
беседе о том, когда
каждый
из
нас
чувствовал гордость
при
виде
государственных
символов
нашей
страны
Знакомство
школьников
с
информацией
о
создании
в
Международного
Комитета
Красного
Креста.
Участие в обсуждении
вопроса
«Действительно
ли
создание именно этой
организации
можно
считать
началом
волонтёрского
движения?».
Работа в группах по
составлению списка
13.
День Героев Отечества
(1 час)
5–7 классы:
«В жизни всегда есть
место подвигу?»
8–9 классы:
«Россия начинается с
меня?»
Россия — страна с
героическим прошлым.
Современные герои —
кто
они?
Россия
начинается с меня?
14.
День
час)
Значение
Конституции
для граждан страны.
Знание
прав
и
выполнение
обязанностей.
Ответственность — это
осознанное поведение
Конституции (1
5–7 классы:
«Настоящая
ответственность бывает
только личной».
(Ф. Искандер)
8–9 классы:
«Повзрослеть — это
значит,
чувствовать
ответственность
за
других». (Г. Купер)
15.
Рождество (1 час)
История
Рождества
праздника
Христова.
особенностей
волонтёрской
деятельности. Обмен
историями из жизни о
волонтёрско
деятельности
Участие
во
вступительной беседе
о не- простой судьбе
нашей
страны,
о
войнах,
которые
выпали
на
долю
народа, и о героизме
тех, кто вставал на её
защиту.
Участие в дискуссии о
том, есть ли место
героизму
сегодня?
Обсуждение мнений
школьников.
Участие
в
игре
«Согласен—не
согласен»
Участие
во
вступительной беседе
о
значении
слова
«конституция» и о
жизни
без
конституции.
Участие
в
обсуждении
ситуаций, в которых
было нарушение прав
или
невыполнение
обязанностей.
Участие
в
игре
«Незаконченное
предложение»,
во
время которой каждый
школьник
продолжает
предложение «Нужно
знать Конституцию,
потому
что…»
Участие в дискуссии
об осознанном поведении и личной
ответственности
Участие в блицопросе
«История
рождения
16.
5–7 классы:
«Светлый
Рождества»
праздник
8–9 классы:
«Светлый
Рождества»
праздник
Тема
нового
года.
Семейные праздники и
мечты (1
час) 5–7
классы:
«Зачем мечтать?»
Рождественские
традиции в России и в
других государствах
Новый год — праздник
всей семьи. Новогодние
семейные
традиции.
Новогодние приметы
8–9 классы:
«Полёт мечты»
17.
Цифровая
безопасность и
гигиена школьника (1
час)
5–7 классы:
«Как не попасть в
цифровые ловушки?»
8–9 классы:
Отношение к личной
информации.
Добавление «друзей» в
Сети. Всё, что попа- дает
в Сеть, остаётся там
навсегда
Христа».
Работа
в
группах:
обсуждаем
рождественские
традиции (кто больше
вспомнит).
Какие
рождественские
традиции
других
стран вам больше
всего нравятся?
Игра «Найди связь»:
педагог
называет
слово, связанное с
Рождеством,
а
школьники
рассказывают, как оно
с ним связано.
Работа
в
парах:
придумать
нетривиальное
пожелание
на
Рождество
Участие в беседе о
том, что чаще всего
мы
мечтаем
о
материальных
подарках, но есть ли
что-то, что мы хотели
бы изменить в себе в
Новом году?
Участие в разговоре о
новогодних приметах
Игра
«Вопрос
из
шляпы» (Всё ли вы
знаете о Новом годе?).
Участие в дискуссии
«Поделись
новогодней
традицией,
которая
объединяет семью».
Участие
в
обсуждении
того,
что относится
к
личной
информации.
Участие в беседе о
тех,
кого
мы
добавляем
в
«друзья», о том, что
могут рассказать о
«Правила
продвинутого
пользователя
Интернета»
18.
День снятия блокады
Ленинграда (1 час) 5–
7 классы:
«Люди писали
дневники и верили,
что им удастся
прожить и ещё один
день». (Д. С. Лихачёв)
8–9 классы:
«Ты выжил, городна
Неве…»
Голод,
морозы,
бомбардировки
—
тяготы
блокадного
Ленинграда. Блокадный
па-ёк.
Способы
выживания
ленинградцев.
О
провале
планов
немецких войск
вас
ваши
фотографии.
Работа в группах:
делаем памятку для
школьников.
(используем ватман,
карандаши,
фломастеры и т. д.)
Участие
в
блицопросе
«Что
вы знаетео блокаде
Ленинграда; каким
образом город попал
в
кольцо;
зачем
Гитлер
хотел
захватить
город;
почему Ладожское
озеро
называют
дорогой
жизни?».
Участие
в
обсуждении
неписанных
правил выживания:
1. Не съедать весь
выданный
хлеб
сразу.
2. Стоя в очереди за
продовольствием,
люди прижимались
друг к другу: с
одной
стороны,
чтобы
не
пропускать
полукриминальных
личностей,
а
с
другой — что- бы
сохранить тепло.
3. При
бомбардировках
люди знали, где
находится
бомбоубежище
и
какой путь является
наиболее
безопасным.
На
улицах размещали
таблички
«Граждане!
При
артобстреле
эта
сторона
улицы
19.
160 лет
со дня рождения К. С.
Станиславского
(Великие люди России)
(1 час)
5–7 классы:
«С чего начинается
театр?»
8–9 классы:
«С чего начинается
театр?»
Авторитет
К.
С.
Станиславского
в
области
сценического
искусства.
Некоторые
факты его биографии.
Основные идеи системы
Станиславского
20.
День российской науки
(1 час)
Цивилизация
без
научных
достижений.
Научные и технические
достижения в на- шей
стране.
Достижения
науки в повседневной
жизни. Плюсы и минусы
научно-технического
прогресса
5–7 классы:
«Хроника
научных
открытий,
которые
перевернули мир»
8–9 классы:
«Научные
прорывы
моей страны»
наиболее опасна!».
4. Не ложиться и всё
время что-то делать.
Беседа о том, что
ещё
помогало
людям выстоять.
Работа в парах с
дальнейшим
обобщением: почему
планам Гитлера не
суждено было
сбыться?
Самостоятельная
работа «Знакомство с
некоторыми
фактами
биографии
К.
С.
Станиславского».
Участие в обсуждении
идей
системы
Станиславского.
Могут
ли
они
пригодиться
людям
других профессий?
Участие в дебатах о
том,
стоит
ли
приучать
детей
к
театру
с
раннего
детства?
Участие
во
вступительной беседе
о том, какой была бы
жизнь человека без
научных достижений.
Участие в беседе об
основных научных и
технических
достижениях в нашей
стране.
Участие в блицопросе
«Примеры
использования
достижений науки в
повседневной
жизни».
Работа в группах с
дальнейшим
обобщением: «Плюсы
и минусы научнотехнического
21.
Россия и мир (1 час)
5–7 классы: «Россия в
мире»
8–9 классы: «Россия в
мире»
22.
День защитника
Отечества (День
Армии)
(1 час)
5–7 классы:
«За что мне могут
сказать „спасибо“? (ко
Дню защитника
Отечества)
8–9 классы:
«Тот, кто не может
благодарить, не может и
получать
благодарность»
23.
Забота о каждом (1 час)
5–7 классы:
«Включайся!»
8–9 классы:
«Мы всё можем»
Географические
особенности
и
природные
богатства
России.
Многочисленные
народы России. Единый
перечень
коренных
малочисленных народов
(47
этносов).
Российская
культура.
Чем славится Россия?
День
защитника
Отечества:
исторические традиции.
Профессия
военного:
кто её выбирает сегодня.
Смекалка в военном
деле. Задачи армии в
мирное время
Мотивация добрых дел.
Подлинность намерений
— то, что у тебя внутри.
Проблемы, с которыми
сталкиваются
добрые
люди
прогресса»
Обмен мнениями «Что
для вас является
удивительным в
вашей стране?».
Беседа о том, в чём
причины
исчезновения
малочисленных
народов России.
Мозговой штурм: как
сохранить Россию
для будущих
поколений
Участие
в
интеллектуальной
разминке
«Что вы знаете о Дне
защитника
Отечества».
Участие в дискуссии о
причинах
выбора
профессии военного.
Участие в работе в
парах: знакомство с
примерами военных
действий, в которых
выручала
смекалка.
Участие в беседе о
том, как жители России выражают свою
благодарность
защитникам Отечества
Участие
в
игре
«Незаконченное
предложение»,
во
время которой каждый
школьник
продолжает
предложение
«Я
делаю добрые дела,
потому что…». По
итогам
игры
—
участие в обсуждении
разных
мотивов
совершения
добрых
дел.
Участие в дебатах:
«Делать добро — это
значит не делать зло»
24.
Международный
женский день
(1 час)
5–7 классы:
«Мамина карьера»
8–9 классы:
«Мужских и женских
профессий больше
нет?»
Связь
праздника
8
Марта с именем Клары
Цеткин.
Освоение
женщинами «мужских»
профессий.
Традиционность
подхода «мужчина —
добытчик, женщина —
хранительница очага»:
изменились ли роли?
25.
Гимн России
(110 лет со дня
рождения советского
писателя
и поэта, автора слов
гимнов Российской
Федерации и СССР С.
В. Михалкова) (1 час)
5–7 классы:
«Гимн России»
8–9 классы:
«Гимн России»
Сергей
Владимирович
Михалков — поэт,
драматург, баснописец,
сказочник,
сатирик,
сценарист,
общественный деятель.
Страсть
С.
В.
Михалкова
к
стихотворчеству. Работа
в армейской печати во
время
Великой
Отечественной войны.
Решение правительства
России о смене гимна.
Вторая редакция текста
гимна
26.
День воссоединения
Крыма с Россией
(1 час)
5–7 классы:
«Путешествиепо
Крыму»
8–9 классы:
«Крым на карте России»
Красивейший полуостров
с
богатой
историей.
История
Крымского
полуострова. Значение
Крыма.
Достопримечательности
Крыма
Участие
во
вступительной беседе
об истории праздника
8 Марта.
Работа в группах: как
научно-технический
прогресс
помог
женщине
выбирать
ранее
«мужские»
профессии.
Участие в дебатах о
роли женщины в семье
и в обществе
Самостоятельная
работа: знакомство с
ключевыми
моментами жизни С.
В. Михалкова.
Работа в группах:
предположим,
вам
поручили
создать
личную
страничку
Михалкова
в
Интернете.
Какую
информацию вы бы в
неё поместили?
Участие в беседе о
том,
почему,
несмотряна
большоеколичество
претендентов,
для
последней редакции
гимна выбрали стихи
именно
С.
В.
Михалкова?
Участие в беседе о
географическом
положении Крыма с
использованием
карты.
Самостоятельная
работа по изучению
информации по
истории Крыма.
Работа в группах с
обобщением: что с
древних
времён
привлекал
о
разные
27.
Всемирный день театра
(1 час)
5–7 классы:
«Как построитьдиалог
с искусством?» 8–9
классы:
«Искусство — одно из
средств
различения доброгоот
злого».
(Л. Толстой)
Сила
театрального
искусства. Читка пьес —
особый
жанр
театрального искусства.
Кино и театр: аргументы
за и против
28.
День космонавтики.
Мы — первые (1 час)
5–7 классы:
«Трудно ли быть
великим?»
8–9 классы:
«Истории великих
людей, которые меня
впечатлили» (ко Дню
космонавтики)
Главные
события
в
истории
покорения
космоса. Отечественные
космонавтырекордсмены.
Подготовка к полёту —
многолетний процесс
29.
Память о геноциде
Появление
термина
народыв
Крымском
полуострове?
Обмен мнениями: что
бы вы рекомендовали
посетить в Крыму
Участие
во
вступительной беседе
о первом походе в
театр,
о
тематике
постановок, которые
интересно смотреть.
Участие в обсуждении
ожиданий от похода в
театр.
Рассказ педагога о
читке пьес в разных
театрах, где после
спектакля-читки идёт
обсуждение
со
зрителями. Участие в
дебатах:
«Кино
и
театр: аргументы за и
против»
Участие
во
вступительной беседе
об
основных
исторических
событиях
в
космонавтике.
Самостоятельная
работа
в группах:
найти в Интернете
информацию
о
космонавте и сделать
сообщение
для
одноклассников
(Герман
Титов,
Валентина Терешкова,
Алексей
Леонов,
Светлана
Савицкая,
Валерий
Поляков,
Елена
Кондакова,
Сергей
Крикалёв,
Геннадий
Падалка,
Анатолий Соловьёв).
Участие в беседе о
трудном процессе подготовки к полёту
Участие в беседе о
советского народа
нацистами и их
пособниками
(1 час)
5–7 классы:
«Пока жива история,
жива память…»8–9
классы:
«Есть такие вещи,
которые нельзя
простить?»
30.
День Земли (Экология)
(1 час)
5–7 классы:
«Зелёные привычки» —
сохраним природу
вместе8–9 классы:
«Сохраним планетудля
будущих поколений»
31.
День труда (1 час)
5–7 классы:
«Как проявить себя
и свои способности?»
8–9 классы:
«Если ты не умеешь
использовать минуту,ты
зря проведёшь
и час, и день, и всю
жизнь».
(А. Солженицын)
32.
День
Победы.
Бессмертный полк (1
час)
5–7 классы:
«Подвиг
остаётся
подвигом, даже если его
некому
воспеть…»
(неизвестные
герои
Великой Отечественной
«геноцид».
Геноцид
советского народа и
народов
Европы
во
время Второй мировой
войны. Международный
военный трибунал в
Нюрнберге. Конвенция
ООН о предупреждении
преступления геноцида
и наказании за него.
Геноцид в современном
мире
День Земли — призыв
задуматься
о
сохранности
планеты.
Экологические проблемы
как
следствие
безответственного
поведения человека.
Соблюдать эко-правила
— не так сложно
История
Праздника
труда.
Труд — это право или
обязанность чело-века?
Работа
мечты.
Жизненно
важные
навыки
История
появления
праздника День Победы.
Поисковое
движение
России.
Могила
Неизвестного
Солдата.
Семейные
традиции празднования
Дня Победы
том,
какими
признаками
характеризуется
геноцид. Составление
«облака
тегов»
к
понятию «геноцид».
Участие в беседе о
Нюрнбергском
процессе. Участие в
дискуссии о причинах
геноцида и способах
его предотвращения
Участие
во
вступительной беседе
об истории появления
праздника
День
Земли.
Обсуждение
экологических
проблем,
существующих
в
России, и роли людей
в их появлении.
Работа в группах по
составлению общего
списка
эко-правил,
которые легко может
соблюдать каждый
Вступительная беседа
об истории Праздника
труда.
Участие в дискуссии
«Труд — это правоили
обязанность
человека?».
Мозговой штурм —
обсуждение критериев
работы мечты.
Блицопрос «Владеете
ли вы элементарными
трудовыми
навыками?»
Участие
во
вступительной беседе
об истории появления
праздника День Победы.
Участие
в
беседе о том, что
заставляет
тысячи
человек
заниматься
поиском
и
войны) 8–9 классы:
«Словом можно убить,
словом можно спасти,
словом можно полки за
собой повести...»
33.
День
детских
общественных
организаций (1 час)
5–7 классы:
«Может ли быть Тимур
и его команда в 2022
году?»
8–9 классы:
«Какие
существуют
детские общественные
организации?»
19 мая 1922 г. — день
рождения
пионерской
организации. Цель её
создания и деятельность.
Распад
пионерской
организации. Причины,
по
которым
дети
объединяются
захоронением
останков
погибших
защитников
Отечества?
Обмен
мнениями:
есть ли в вашей семье
традиция
отмечать
День Победы?
Участие
во
вступительной беседе
о
пионерской
организации.
Участие в дискуссии о
том, какое должно
быть
детское
общественное
объединение, чтобы
вам захотелось в него
вступить.
Участие в мозговом
штурме
по
выдвижению причин,
по
которым
дети
объединяются.
Участие в беседе о
том, какие бывают
детские
общественные
объединения
AnyScanner
