14.РП Кубановедение 10-11 класс ФГОС

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
Муниципальное образование город Армавир
МБОУ СОШ № 13

РАССМОТРЕНО
Руководитель МО
гуманитарного цикла

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора

________________________ ____________________
Добрынина Н.А.
Эпель Д.А.
Приказ
№ 01-08/75-2
Приказ № 01-08/75-2
от «01»сентября 2023г
от «01»сентября 2023г

УТВЕРЖДЕНО
Директор
______________________
Мусейлян А.В.
Приказ № 01-08/75-2
от «01»сентября 2023г

Мусейлян
Артур
Владимир
ович
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Кубановедение»
для обучающихся 10 – 11 классов

Армавир 2023

Подписано
цифровой
подписью:
Мусейлян Артур
Владимирович
Дата: 2023.09.18
17:01:12 +03'00'

1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Кубановедение»
Программа обеспечивает достижение выпускниками средней школы
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные:
1.
Гражданского воспитания:

гражданственности, гражданской позиции активного и
ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности, готового к участию в
общественной жизни;

признания неотчуждаемости основных прав и свобод человека,
которые принадлежат каждому от рождения, готовности к осуществлению
собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц,
готовности отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина
согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовой и
политической грамотности;

мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а
также различных форм общественного сознания, осознания своего места в
поликультурном мире;

ценностей демократии и социальной солидарности, готовности к
договорному регулированию отношений в группе или социальной
организации;

готовности и способности отстаивать личное достоинство,
собственное мнение, готовности и способности вырабатывать собственную
позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и
настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей
и достижений нашей страны;

готовности обучающихся к конструктивному участию в принятии
решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных
формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно
значимой деятельности;

приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства,
взаимопомощи народов; уважительного отношения к национальному
достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

готовности обучающихся противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным
социальным явлениям.
2

2.
Патриотического воспитания и формирования российской
идентичности:

российской идентичности, способности к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме;

чувства причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России;

патриотизма, готовности к служению Отечеству, его защите;

уважения к своему народу, чувствао ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России;

уважения к государственным символам (герб, флаг, гимн);

уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и
главным фактором национального самоопределения;

уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации.
3.
Духовного и нравственного воспитания детей на основе
российских традиционных ценностей:

нравственного сознания и поведения на основе усвоения
общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в
поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими
людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;

принятия
гуманистических
ценностей,
осознанного,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению;

способности к сопереживанию; позитивного отношения к людям,
в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;

выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и
поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных
чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества;

компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;

ответственного отношения к созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни;


положительного образа семьи, родительства (отцовства и
материнства), интериоризации традиционных семейных ценностей.
4.
Приобщения детей к культурному наследию (эстетического
воспитания):

эстетического отношения к миру;

эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

способности
понимать
художественные
произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции;

основ художественной культуры обучающихся как части их общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства
организации общения;

эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего
мира;

способности к эмоционально-ценностному освоению мира,
самовыражению и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;

уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в том
числе в понимании красоты человека;

потребности в общении с художественными произведениями;

активного отношения к традициям художественной культуры как
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

чувства красоты, умения видеть, чувствовать, понимать красоту и
беречь её;

готовности к эстетическому обустройству собственного быта.
5.
Популяризации научных знаний среди детей (ценности
научного познания):

мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки,

осознания значимости науки, готовности к научно-техническому
творчеству, стремления к овладению достоверной информацией о передовых
достижениях
и
открытиях
мировой
и
отечественной
науки,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;

готовности к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательного отношения к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной
деятельности.
6.
Физического
здоровья:

воспитания

формирования

культуры


ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережного,
ответственного и компетентного отношения к собственному физическому и
психологическому здоровью;

потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью;

бережного, ответственного и компетентного отношения к
физическому и психологическому здоровью других людей, умения оказывать
первую помощь

неприятия вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков.
7.
Трудового
воспитания
и
профессионального
самоопределения:

ориентации обучающихся на достижение личного счастья,
реализацию
позитивных
жизненных
перспектив,
инициативность,
креативность, готовность и способность к личностному самоопределению,
способности ставить цели и строить жизненные планы;

уважения ко всем формам собственности, готовности к защите
своей собственности,

готовности к осознанному выбору будущей профессии как пути и
способа реализации собственных жизненных планов;

готовности обучающихся к трудовой профессиональной
деятельности как возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;

потребности трудиться, уважения к труду и людям труда,
трудовым достижениям;

добросовестного, ответственного и творческого отношения к
разным видам трудовой деятельности;

готовность и способность обеспечить себе и своим близким
достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;

готовности к самообслуживанию, включая обучение и выполнение
домашних обязанностей.
8.
Экологического воспитания:

экологической культуры, бережного отношения к родной земле,
природным богатствам России и мира;

понимания влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды,

ответственности за состояние природных ресурсов;

умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого
отношения к действиям, приносящим вред экологии;

опыта эколого-направленной деятельности.
5

Метапредметные:
Регулятивные УУД
–
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии,
по которым можно определить, что цель достигнута;
–
оценивать возможные последствия достижения поставленной
цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей,
основываясь на соображениях этики и морали;
–
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
–
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные
ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
–
выбирать путь достижения цели, планировать решение
поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
–
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для
достижения поставленной цели;
–
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной
заранее целью.
Познавательные УУД
–
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том
числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его
основе новые (учебные и познавательные) задачи;
–
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных
позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных
источниках;
–
использовать различные модельно-схематические средства для
представления существенных связей и отношений, а также противоречий,
выявленных в информационных источниках;
–
находить и приводить критические аргументы в отношении
действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим
замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс
собственного развития;
–
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять
целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и
способов действия;
–
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию,
учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные
ограничения;
–
менять и удерживать разные позиции в познавательной
деятельности.
Коммуникативные УУД
–
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и
со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее
пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из
соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
6

–
при осуществлении групповой работы быть как руководителем,
так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель,
выступающий, эксперт и т.д.);
–
координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
–
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с
использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
–
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать
конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную
коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
Предметные:
10 класс
- владеть навыками использования исторических и географических карт
при изучении важнейших событий в истории кубанского региона;
- уметь искать, анализировать и оценивать содержащиеся в различных
источниках информации данные об исторических событиях, имевших место
на территории Кубани;
- уметь аргументировать свою точку зрения, высказывая собственное
мнение по проблемам социально-экономического развития кубанского
региона;
- уметь применять знания, полученные на уроках кубановедения, в своей
практической
деятельности;
использовать
навыки
проектноисследовательской работы при решении социально значимых проблем
региона;
- владеть навыками исторической реконструкции для изучения
историко-культурных объектов своей малой родины;
- соотносить важнейшие события региональной истории с историческими событиями, происходившими в ходе реформ и социальных
потрясений в России и мире в XX - начале XXI века;
- знать основные этапы и важнейшие события в истории Кубани XX начала XXI века, раскрывать их в контексте исторических событий,
происходивших в этот период в стране и мире;
- знать современные версии и альтернативные точки зрения учёных на
события, происходившие на территории Кубани в период Гражданской войны
и Великой российской революции;
- использовать исторические карты и другие источники информации для
решения поставленных учебных задач и составления развёрнутого
повествования о важнейших событиях истории Кубани и их участниках;
- объяснять значение терминов и понятий, а также диалектных слов,
используемых на уроках кубановедения;
- группировать исторические явления и события по заданному признаку,
выявлять общее и различное, устанавливать причинно-следственные связи;
7

- оценивать значимость исторических событий, происходивших на
Кубани, формулировать собственную позицию в отношении роли личности в
истории региона;
- использовать компьютерные технологии для получения разнообразной
информации о Краснодарском крае и систематизировать полученные данные
в виде схем, диаграмм, таблиц, презентаций.
- раскрывать причины и оценки сущности современных событий,
происходящих в Краснодарском крае, в контексте российской истории;
- применять полученные знания об истории и культуре своего и других
народов Кубани в общении с людьми в школе и за её пределами;
- вести диалог в поликультурной среде;
- понимать свою социальную роль в пределах собственной дееспособности, а также осознанного выбора будущей профессии;
- осознавать свою принадлежность к сообществу жителей Кубани одного из регионов Российской Федерации.
11 класс
- использовать широкий спектр социально-экономической информации
для характеристики региональной специфики регулирования общественных
отношений в период становления гражданского общества на Кубани;
- уметь оценивать вклад выдающихся личностей, живших и работавших
на Кубани, в развитие нашего региона;
- уметь характеризовать исторические события и явления,
происходившие на Кубани, в контексте истории Российского государства;
- уметь применять знания по кубановедению для сохранения памятников
природы, истории и культуры на территории Краснодарского края и других
российских регионов.
- знать особенности экономико-географического и геополитического
положения Краснодарского края, оценивать природно-ресурсный потенциал
региона;
- знать административное устройство Краснодарского края, численность
населения, этническое и конфессиональное многообразие региона;
- знать особенности развития экономики Краснодарского края, её современное состояние и векторы развития, называть и характеризовать
ведущие отрасли хозяйства;
- характеризовать особенности социальных отношений в кубанском
обществе; политико-правовой статус Краснодарского края; особенности
развития культурного пространства региона;
- знать имена учёных, исследователей, выдающихся деятелей культуры
и искусства, политиков и военных, способствовавших социально-экономическому развитию кубанского региона;
- характеризовать место и роль Краснодарского края в современной
России;

использовать знания по кубановедению при написании исследовательских проектов, рефератов, сочинений, выполнении творческих работ по
краеведческой тематике, составлении отчётов об экскурсиях по краю;
- составлять родословную своей семьи в контексте истории малой
родины по материалам семейных архивов, школьных и краеведческих музеев,
а также рассказам старожилов;
- приводить аргументы в пользу художественных достоинств произведений литературы и искусства известных кубанских авторов;
- использовать в повседневной жизни знания, полученные в ходе
экскурсий по Краснодарскому краю, а также посещений выставок и
краеведческих музеев.
- адекватно оценивать природно-ресурсного потенциала Краснодарского края и понимать основные тенденции и перспективы развития
региона;
- осваивать важнейшие социальные роли в сфере правовой и политической культуры для противостояния фальсификациям и намеренным
искажениям истории Кубани в контексте событий, имевших место или
происходящих в России и мире;
- понимать необходимость соблюдать толерантность по отношению к
людям других национальностей и конфессий;
- осознавать необходимость поддержания в регионе гражданского мира
и согласия;
активно осваивать историческое и культурное наследия своего народа,
родного края;
- осознавать необходимость охраны природных богатств региона.
2. Содержание учебного предмета «Кубановедение»
Таблица распределения количества часов по разделам и классам.
Количество часов
№
п\п

1
2
3
4
5
6

Рабочая
программа
по классам
11
10 кл.
кл.
1
1

Тема

Авторская
программа

Рабочая
программа

Введение
Раздел I. Кубань в 1914 - конце 1930-х
годов
Раздел II. Краснодарский край в 1940х - начале 1950-х годов
Раздел III. Кубань в 1950-1990-х годах
Раздел IV. Краснодарский край в XXI
в.
Заключение

7
8

9
10
11
12

Духовные истоки Кубани
Раздел I. Проектирование как
эффективное средство изучения
кубановедения
Раздел П. Экономика краснодарского
края: современное состояние и
векторы развития
Раздел III. Социальные отношения в
кубанском обществе
Раздел IV. Кубань сегодня:
политический ракурс
Раздел V. Кубань - культурный центр
юга России
ИТОГО:

Введение
Кубань в XX-XXI вв. Национальное, конфессиональное и культурное
многообразие
Краснодарского
края.
Развитие
межэтнического
взаимодействия и укрепление добрососедских отношений в советскую эпоху.
Многонациональное боевое содружество и взаимопомощь в период военных
испытаний. Взаимовлияние культур. Межнациональный мир и согласие как
основа процветания края.
Кубань - неотъемлемая часть России. Единство людей и территории.
Регионализация как глобальная тенденция современности. Общая
характеристика отношений «центр - регионы» в современной России.
Краснодарский край и другие субъекты РФ: общее и особенное.
Системообразующие факторы регионального социума. Социальные аспекты
формирования региональной идентичности.
Раздел I. Кубань в 1914 - конце 1930-х годов
Тема 1. Кубань в начале XX в. Период войн и революций
Кубанская область и Черноморская губерния в годы Первой мировой
войны. Патриотический подъём. Ратные подвиги кубанцев.
Влияние войны на экономику, уровень жизни, общественные настроения. Недовольство военным руководством, властью, общим положением
в стране.
События Великой российской революции на Кубани. «Троевластие».
Деятельность Временного облисполкома (К. Л. Бардиж). Избрание и роспуск
областного Совета.
Формирование Войсковой рады и временного войскового правительства
(А. П. Филимонов).
Разногласия в рядах казачества по вопросу о путях развития Кубани
(черноморцы и линейцы).
10

Советы в Черноморской губернии. Борьба между Радой и Советами в
Кубанской области. «Большевизация» Советов (Я. В. Полуян).
«Временные основные положения о высших органах власти в Кубанском крае». Ущемление прав иногородних и рабочих.
Введение на Кубани военного положения. Создание краевого правительства (Л. Л. Быч). Областной съезд иногородних и трудового казачества.
Победа большевиков в Черноморской губернии.
Установление советской власти в Армавире, Екатеринодаре и других
населённых пунктах Кубани. И. Л. Сорокин.
Ледяной поход Добровольческой армии. Л. Г. Корнилов и М. В.
Алексеев. Штурм Екатеринодара. Гибель генерала Корнилова.
Второй Кубанский поход. А. И. Деникин. Взятие Екатеринодара. Белый
и красный террор.
«Железный поток». Объединение красных отрядов в Таманскую армию.
И. И. Матвеев. Е. И. Ковтюх. Разгром красными частей генерала В. Л.
Покровского. Соединение Таманской армии с частями Красной армии
Северного Кавказа.
Взаимоотношения кубанского правительства и командования
Добровольческой армии. Убийство Н. С. Рябовола. Роспуск Законодательной
рады и казнь А. И. Кулабухова. Избрание атаманом Н.М. Успенского.
Коренной перелом в боях на северокавказском направлении (март 1920).
Взятие Екатеринодара частями Красной Армии.
Десант генерала С. Г. Улагая и его разгром. Окончательное установление советской власти на Кубани и в Черноморье.
Тема 2. Культурная жизнь Кубани в 1914-1920-х годах
Наука и культура в условиях Первой мировой войны. Экспедиции по
поиску полезных ископаемых. Развитие курортного дела. Формирование
госпитальной базы. Реформирование школьного образования.
Тема войны в кубанской прессе. Публикация стихотворения Константина Образцова «Ты, Кубань, ты наша родина». Военная хроника на
киноэкранах. Гастроли известных коллективов и исполнителей.
Воздействие революционных событий на культурную жизнь.
Своеобразие социокультурной ситуации на Кубани в 1918-1920 годах.
Массовый приток в регион интеллигенции из Петрограда и Москвы. Создание
высшей школы. Б. Л. Розинг. Деятельность Совета обследования и изучения
Кубанского края. Академик В. И. Вернадский на Кубани.
Газетный «бум». «Вольная Кубань» - орган войскового (краевого)
правительства. Доктор Фрикен (С. Я. Маршак) - фельетонист газеты «Утро
Юга».
Театрально-концертная жизнь: искусство и политика. Выставки в
Екатеринодарской картинной галерее.
Тема 3. Кубань в 1920-1930-х годах. Нэп
11

Продразвёрстка и «расказачивание». Организация продотрядов.
Активизация движения бело-зелёных. Политика советской власти в
отношении казачества. Деятельность специальных «троек». Чрезвычайные
меры.
Новая экономическая политика. От продразвёрстки к продналогу.
Единый сельскохозяйственный налог. «Лицом к деревне» - новый курс партии.
Сельская кооперация на Кубани. Завершение земельного передела.
Реорганизация промышленности. Сдача мелких и средних предприятий
в аренду. Перевод крупных заводов и фабрик на хозрасчёт. Развитие торговли.
Революция на селе. Курс «на развёрнутое наступление социализма по
всему фронту». Коллективизация. Сопротивление коллективизации со
стороны духовенства и кулаков. Статья И. В. Сталина «Головокружение от
успехов». Выход из колхозов части казаков и крестьян.
Раскулачивание. Чрезвычайная комиссия ЦК ВКП(б) во главе с Л. М.
Кагановичем и её деятельность на Северном Кавказе. Система «чёрных
досок». Голод на Кубани. Итоги сплошной коллективизации.
Особенность индустриализации на Кубани - зависимость от сельского
хозяйства. Основные отрасли промышленности.
Политические репрессии.
Административно-территориальные преобразования. 13 сентября 1937
г. - день образования Краснодарского края.
Кубань как аграрно-промышленный регион. Успехи тружеников края в
предвоенные годы.
4. Культура Кубани в 1920-1930-х годах
Формирование нового человека - основная задача новой власти.
Наступление на «старый мир».
Реформирование системы образования. Борьба с неграмотностью детей
и взрослых. Конфликт между семьёй и школой. Национальные школы.
Создание адыгейской письменности. Изменения в повседневной жизни.
Усиление роли пионерской и комсомольской организаций. Пропаганда
атеизма. Расширение сети библиотек, музеев.
Развитие массового спорта. Новые формы досуга.
«Золотое десятилетие» краеведения на Кубани.
Превращение Кубани в центр аграрной науки всесоюзного значения.
Развитие здравоохранения (Н. Ф. Мельников-Разведенков). Победа над
малярией (И. Г. Савченко). Медицинские отряды С. В. Очаповского.
Партийно-советская печать. Революционные события на Кубани в
произведениях советских писателей («Железный поток» А. Серафимовича,
«Восемнадцатый год» А. Толстого и др.). Жизнь и творчество Н. А.
Островского в Сочи. Развитие адыгейской литературы.
Превращение театра в действенное средство политического воспитания
масс. В. Э. Мейерхольд - организатор театральной жизни в Новороссийске.
12

Театр для детей в Екатеринодаре. Расширение сети театров, цирков.
Роль кино в жизни кубанцев. Создание первого адыгейского ансамбля песни и
пляски. Воссоздание Кубанского казачьего хора.
Демонтаж дореволюционных и возведение новых памятников.
Краснодарский художественный музей им. Луначарского - преемник
Екатеринодарской картинной галереи. Ф. А. Коваленко, Р. К. Войцик.
Новые сюжеты в творчестве кубанских мастеров изобразительного
искусства. Создание Краснодарского отделения Союза советских художников
(1938).
Конструктивизм в архитектуре региона. Воплощение принципов
«функциональной архитектуры» в градостроительстве. Генеральная
реконструкция Сочи. Скульптура как элемент оформления пространства.
Культурная жизнь кубанского зарубежья. Научная и образовательная
деятельность Ф. А. Щербины в Праге
Раздел П. Краснодарский край в 1940-х - начале 1950-х годов
Тема 5. Краснодарский край в годы Великой Отечественной войны
Мобилизация. Введение военного положения. Формирование добровольческих казачьих соединений. Кубанцы на полях сражений Великой
Отечественной.
Боевые действия на территории Краснодарского края. Бои в районе
станиц Кущёвской, Шкуринской и Канеловской. Оборона Краснодара.
Оккупационный режим. Сторонники «нового порядка». Массовые
расстрелы. Душегубки. Борьба с оккупантами. Партизанское движение на
Кубани. Подвиг братьев Игнатовых. Кубанское подполье.
Наступательные операции войск Закавказского, Южного и СевероКавказского фронтов. Освобождение Краснодара. Малая Земля (Ц. Л.
Куников). Бои на «Голубой линии». Новороссийско-Таманская операция.
Черноморский флот и Азовская военная флотилия. Воздушные сражения (А.
И. Покрышкин, Е. А. Жигуленко и др.).
Освобождение Кубани от немецко-фашистских захватчиков, начало
возрождения. Трудовой героизм кубанцев. Суд над изменниками Родины.
Тема 6. Краснодарский край в послевоенное время (1945-1953)
Восстановление хозяйства Краснодарского края. Трудовые инициативы,
социалистическое соревнование. К. А. Борин - Герой Социалистического
Труда. Роль МТС в восстановлении и подъёме сельского хозяйства.
Достижения и трудности. Проблемы восстановительного периода: упадок
животноводства; нехватка рабочих рук; трудности развития личных
подсобных хозяйств (препятствия со стороны властей); отток населения в
города; нехватка жилья. Послевоенные успехи. Восстановление довоенных
объёмов производства промышленной продукции. Новые предприятия:
камвольно-суконный комбинат, компрессорный завод (Краснодар).
13

Троллейбусное движение в Краснодаре; трамвайные линии в Новороссийске.
Отмена карточной системы. Снижение цен на продовольственные товары.
Ужесточение партийно-государственного контроля. Усиление агитационно-пропагандистской работы. Политика «закручивания гаек».
Выборы в местные Советы 1953 г. и их итоги.
Тема 7. Культурная жизнь Кубани в 1941-1953 годах
Патриотическое воспитание населения. Создание фронтовых концертных бригад.
Политика оккупационного режима в области культуры: цели, средства,
результаты.
Восстановление деятельности образовательных учреждений и учреждений культуры после изгнания фашистских оккупантов. Оживление
религиозной жизни.
Учёные Кубани - фронту. Реабилитация раненых, борьба с эпидемиями,
участие в преодолении продовольственных трудностей. П. П. Лукьяненко, В.
С. Пустовойт.
Кубанская пресса в военные и послевоенные годы.
Ратный и трудовой подвиг кубанцев в литературе военных и первых
послевоенных лет. Фронтовые репортажи К. М. Симонова, публицистика Л.
М. Леонова. В. П. Катаев. «Семья Игнатовых»; А. А. Первенцев. «Честь
смолоду» и др.
Театрально-концертная жизнь. Самодеятельные коллективы. Г. М.
Плотниченко - хормейстер и композитор.
Кинофикация городов и сельских территорий. Съёмки фильма
«Кубанские казаки» в Курганинском районе Краснодарского края.
Восстановление и благоустройство городов. Строительство зданий
железнодорожных вокзалов Краснодара, Сочи, Ейска.
Восстановление спортивных сооружений. I летняя спартакиада Кубани
(1950). Плавательная эстафета.
Послевоенная повседневность. Общественные настроения. Проблемы
населения, пережившего оккупацию. Взаимопомощь как основа преодоления
трудностей.
Раздел III. Кубань в 1950-1990-х годах
Тема 8. Политика, экономика, общество
Начало экономических преобразований на Кубани: расширение
приусадебных участков, снижение налогов, повышение закупочных цен на
сельскохозяйственную продукцию. Хрущёвская «оттепель». Развитие
внешнеэкономических связей Краснодарского края. Реабилитация
репрессированных кубанцев.
Развитие сахарной промышленности. Успехи виноделия. Становление
энергетической системы: Белореченская, Краснополянская, Майкопская
14

гидроэлектростанции; Армавирская, Краснодарская теплоэлектроцентрали.
Массовое строительство жилья. Курортно-са-наторное дело.
Корректировка политического и экономического курсов. Краснодарский
совнархоз (Н. К. Байбаков). Хозяйственные «эксперименты» и их последствия.
Достижения в сельском хозяйстве (Е. А. Светличный, М. И. Клепиков),
расширение сельскохозяйственного производства.
Развитие промышленности. Реконструкция старых и строительство
новых предприятий. Завод им. Седина в Краснодаре. Краснодарский завод
измерительных приборов. Кропоткинский машиностроительный завод.
Хлопчатобумажный комбинат (Краснодар). Химические предприятия
(Белореченск и Кропоткин). Проблемы отрасли.
Решение о строительстве Краснодарского водохранилища и оросительных систем. Развитие рисоводства. «Миллион тонн кубанского риса».
Рисосовхоз «Красноармейский» (А. И. Майстренко).
Застойные явления в экономике и общественной жизни. Снижение
производительности труда и замедление темпов роста производства.
Руководители Краснодарского края (С. Ф. Медунов, В. И. Воротников,
Г. П. Разумовский).
Тема 9. Культурная жизнь Кубани во второй половине XX в.
Реформирование школы: возврат к совместному обучению (1954),
введение обязательного восьмилетнего (1958) и среднего (1972) образования,
«профессионализация». Развитие среднего специального и высшего
образования. Преобразование Краснодарского педагогического института в
Кубанский университет.
Расширение сети культурно-просветительских учреждений. Строительство дворцов и домов культуры. Народные университеты. Новороссийский планетарий.
Музей Степановых в Тимашевске, мемориальные комплексы на Малой
Земле в Новороссийске и на Сопке Героев в Крымском районе. Дом-музей М.
Ю. Лермонтова в Тамани и др.
Кубанские учёные-селекционеры - М. И. Хаджинов, П. П. Лукьяненко,
В. С. Пустовойт.
Вклад кубанцев в научно-техническое обеспечение космических
полётов. Н. Г. Чернышёв, Д. И. Козлов. Космонавты-кубанцы (В. В. Горбатко,
В. И. Севастьянов и др.).
Новое поколение кубанских литераторов. Творчество В. И. Лихоносова,
В. Б. Бакалдина, С. Н. Хохлова и др. Развитие адыгейской литературы. Т. М.
Керашев, И. Ш. Машбаш.
Театральная и музыкальная жизнь. М. А. Куликовский - лауреат Государственной премии РСФСР имени К. С. Станиславского. Фестиваль
«Кубанская музыкальная весна». В. Г. Захарченко во главе Кубанского
казачьего хора. Композитор Г. Ф. Пономаренко на Кубани. Анна Нетребко воспитанница хора «Кубанская пионерия».
15

Создание телецентров. Строительство современных кинотеатров.
Творчество кубанских художников А. Е. Глуховцева, Н. П. Евсы, П. С.
Калягина, Ф. М. Петуваша и др. Скульптурные работы И. П. Шмагуна, В. А.
Жданова.
Новые выставочные центры на Кубани: картинные галереи в ст.
Октябрьской (Красноармейский р-н), ст. Казанской (Кавказский р-н), ст.
Привольной (Каневской р-н) и др.
Развитие спорта. Кубанские спортсмены - олимпийские чемпионы и
чемпионы мира: Л. И. Брагина, В. М. Невзоров, В. Д. Гассий, В. Н. Ма-чуга и
др.
Пропаганда здорового образа жизни.
От «сталинского классицизма» к «функциональной архитектуре».
«Эпоха типовых проектов». Массовая застройка городов Кубани. Благоустройство курортной зоны.
Изменения в повседневной жизни населения (улучшение жилищных
условий, развитие средств массовой информации и др.). Развитие туризма,
создание условий для детского отдыха. Пионерский лагерь «Орлёнок».
Тема 10. «Перестройка» на Кубани
Перестроечные процессы на Кубани и их особенности. Руководители
Краснодарского края: В. Н. Дьяконов, Н. Д. Егоров, Е. М. Харитонов, Н. И.
Кондратенко.
Проблемы развития кубанской экономики. Особенности политического
сознания кубанцев. Многопартийность и общественные движения в регионе.
Деятельность Краснодарского краевого Совета народных депутатов.
Возрождение казачества, Учредительный Всекубанский съезд. Кубанская казачья рада (В. П. Громов). Законы «О реабилитации репрессированных народов», «О реабилитации казачества».
Становление кубанского парламентаризма. Законодательное Собрание
Краснодарского края (А. А. Багмут, В. А. Бекетов).
Раздел IV. Краснодарский край в XXI в.
Тема 11. Краснодарский край - регион добрососедства
Выборы главы администрации Краснодарского края. А. Н. Ткачёв губернатор Краснодарского края (2001-2015).
Кубань - многонациональный край, регион добрососедских отношений
между народами. Демографический кризис. Проблемы толерантности.
Межконфессиональные отношения.
Политика поликультурности. Совет при главе администрации
(губернаторе) Краснодарского края по развитию гражданского общества и
правам человека, региональная Общественная палата. Долгосрочная краевая
целевая программа «Гармонизация межнациональных отношений и развитие
национальных культур в Краснодарском крае». Фестиваль «Венок дружбы
16

народов Кубани». Фольклорные фестивали как средство межкультурного
диалога.
Тема 12. Особенности географического положения Краснодарского
края. Административно-территориальное устройство. Население
Положение края на карте Российской Федерации. Крайние точки
Краснодарского края. Преимущества географического положения. Выход к
двум морям. Природные условия. Погодные аномалии. Геополитическое
положение региона. Административно-территориальное устройство. Площадь
территории, численность, состав и структура населения.
Тема 13. Природные ресурсы и их рациональное использование
Природные ресурсы Краснодарского края. Проблемы рационального
использования ресурсов равнинной части края, предгорий и гор Западного
Кавказа. Охрана природных богатств.
Тема 14. Хозяйство Краснодарского края
Формирование новых экономических отношений. Формы собственности. Закон «О развитии малого и среднего предпринимательства в
Краснодарском крае». Отраслевая и территориальная структура хозяйства
края. Топливно-энергетический комплекс, машиностроение, химическая,
деревообрабатывающая, лёгкая, пищевая промышленность, производство
строительных материалов.
Ведущие промышленные предприятия. Центры нефтепереработки,
машиностроения, химической промышленности. Производство строительных
материалов. Предприятия пищевой промышленности. Агропромышленный
комплекс
Кубани.
Особенности
развития
сельского
хозяйства.
Растениеводство - ведущая отрасль сельскохозяйственного производства.
Зерновые и технические культуры, виноградарство, овощеводство и
садоводство, субтропические культуры. Животноводство, отраслевой состав.
Рыбоводство;
проблемы
отрасли.
Конкурентоспособность
сельскохозяйственной продукции края на российском и международном
рынках.
Транспорт и связь. Виды транспорта. Автомагистрали «Дон», «Кавказ».
Аэропорты: Пашковский (Краснодар), Витязево (Анапа), Адлер (Сочи),
Геленджик. Морские порты: Новороссийск, Туапсе, Кавказ, Ейск, Темрюк,
Тамань, Сочи, Геленджик, Анапа. Трубопроводный транспорт, нефтепровод
КТК (Каспийский трубопроводный консорциум), газопровод «Голубой
поток».
Курорты и туризм. Бальнеологические, грязевые, горноклиматические
курорты. Краснодарский край - южные ворота России.
Олимпийские игры 2014 г. в Сочи и строительство моста через Керченский пролив как факторы привлечения инвестиций в экономику края.
Проблемы и перспективы социально-экономического развития региона.
17

Тема 15. Культурное пространство Краснодарского края в конце XX
- начале XXI в.
Региональные законы в области культуры. Центр народной культуры
Кубани. Возвращение регалий Кубанского казачьего войска.
Реставрация и строительство культовых сооружений. Войсковой храм
Александра Невского в Краснодаре. Восстановление ранее разрушенных
памятников.
Изменения в образовательной политике. Появление частных школ и
вузов. Казачьи учебные заведения и классы.
Кинофестивали в городах Кубани. «Кинотавр» (Сочи), «Киношок»
(Анапа) и др.
Литературная жизнь. Роман В. И. Лихоносова «Наш маленький Париж».
Осмысление судеб казачества в романе А. Д. Знаменского «Красные дни».
Поэзия И. Ф. Вараввы.
Театрально-концертная жизнь. Творческое объединение «Премьера». Л.
Г. Гатов. Кубанский казачий хор и пропаганда народного искусства Кубани.
Кубанские скульпторы А. А. Аполлонов, А. П. Корнаев и др.
Кризисные явления в градостроительной отрасли и их преодоление.
Развитие жилищного фонда. Охрана исторических центров городов и
населённых пунктов. Модернизация курортной зоны. Реконструкция Сочи.
Курс на возрождение массового спорта. Строительство новых стадионов, дворцов спорта, ледовых дворцов. Зимняя XXII Олимпиада 2014 г. в
Сочи - мощный стимул развития физкультуры и спорта в крае.
Эпоха перестройки и 1990-е годы - время стремительного изменения
устоявшихся форм повседневного существования людей. Жизнь в условиях
инфляции, тотальной коммерциализации, социального расслоения.
Массовая миграция населения на Кубань. Формирование потребительского поведения. Воздействие электронных СМИ на общество.
Заключение
Итоговое повторение и проектная деятельность. Портрет современной
Кубани. Кубань - жемчужина, житница и здравница России. Разнообразие
природных условий и ресурсов Краснодарского края. Экономический
потенциал кубанского региона. Перспективы развития курортной отрасли.
Участие Кубани в российских и международных экономических
форумах. Формирование благоприятного инвестиционного климата в регионе.
Радушие и гостеприимство - черты характера жителей многонационального региона. Взаимовлияние культур. Боевое братство народов,
населяющих Кубань, в годы Великой Отечественной войны. Подвиг Хусена
Андрухаева.
Возвращение казачьих регалий на Кубань - символ возрождения
казачества. Участие кубанцев в реализации национальных проектов и целевых
программ («Кубань-Качество» и др.).
18

Современные тенденции развития региона. Связь поколений и времён.
Активная жизненная позиция кубанской молодёжи как фактор реализации
региональных целевых программ и проектов.
Духовные истоки Кубани
Православные ценности в современном мире.
Вызовы современного мира и религия. Понятие
духовности.
Православные ценности. Вера в жизни современного человека. Смысл жизни
в понимании христианина. Традиционные семейные ценности. Традиции
православного воспитания. Понятия «любовь», «вера», «надежда»,
«верность», «доброта», «милосердие».
Образовательная и просветительская деятельность РПЦ.
История религиозного образования в России и на Кубани.
Новомученики Кубани. Жития священномучеников Михаила Лекторского,
Иоанна Яковлева, Григория Конокотина, Андрея Ковалева, Григория
Троицкого.
Икона «Новомученики
и
исповедники Кубанские».
Особенности
современной образовательной деятельности РПЦ.
Основы социальной концепции РПЦ. Просветительская деятельность
Кубанской митрополии в настоящее время.
Православные ценности в современном мире.
Духовно-нравственные ценности в жизни человека и общества.
Понятие
духовности. Православные ценности. Вера в жизни современного
человека. Смысл жизни в понимании христианина. Традиционные семейные
ценности.
Традиции православного
воспитания. Понятия «любовь»,
«вера», «надежда», «верность», «доброта», «милосердие». Свобода истинная
и мнимая.
Духовно-нравственные основы культуры современного казачества.
Духовные основы казачьей культуры. Православие в жизни кубанских
казаков.
Особенности духовной жизни современной Кубани.
Духовные ценности основа консолидации общества. Религиозное
просвещение на Кубани. Основы социальной концепции РПЦ. Строительство
новых храмов.
Раздел I. Проектирование как эффективное средство изучения
кубановедения
Тема 1. Проектная деятельность. Виды учебных проектов
19

Проектирование как поиск решения проблем регионального социума.
Особенности подготовки проектов по курсу кубановедения. Формулировка
целей проекта, способствующих инновационному развитию Краснодарского
края. Виды учебных проектов (информационные, исследовательские,
социальные).
Тема 2. Представление результатов проектной деятельности
Основные формы презентации проектной деятельности: доклад,
аналитическая записка, портфолио, презентация. Структура и правила
оформления доклада о результатах проектной деятельности. Особенности
создания аналитической записки. Принципы составления портфолио и его
основные разделы. Создание презентаций по итогам проектной деятельности.
Способы оценки результатов проектной деятельности. Продвижение
результатов проектной деятельности в информационной среде Кубани.
Итоговое повторение и проектная деятельность
Раздел П. Экономика краснодарского края: современное состояние
и векторы развития
Тема 3. Природный капитал как основа устойчивого развития
экономики региона
Эколого-экономические основы устойчивого развития региональной
экономики. Роль природных факторов в социально-экономическом развитии
региона. Региональные экологические проблемы. Законодательные и
административно-контрольные
механизмы
регионального
природопользования и охраны окружающей среды. «Зелёная» экономика как
фактор модернизации и снижения рисков экономического развития региона.
Тема 4. Экономика Краснодарского края в структуре хозяйства
Российской Федерации
Диверсифицированный характер экономики края и основные отрасли
хозяйства. Региональные макроэкономические показатели. Развитие
предпринимательства на Кубани. Малый бизнес. Меры государственной
поддержки предпринимательства. Региональный рынок труда и его
особенности. Уровень жизни населения региона. Доходы и потребление
кубанцев на фоне общероссийских тенденций.
Тема 5. Налоги, бюджет и финансовые институты
Налоги и их роль в экономике. Региональные и местные налоги.
Структура и порядок формирования бюджета края и местных бюджетов.
Основные источники доходов и направления расходования средств краевого и
местных бюджетов. Производство общественных благ. Основные финансовые
институты, банковская система региона. Формирование финансовой
грамотности молодёжи.
20

Тема 6. Краснодарский край в системе межрегиональных
экономических связей и внешнеэкономических отношений
Межрегиональные и международные отношения региона. Экономические связи с российскими регионами. Международные меро приятия,
проходящие на территории Краснодарского края. Правовое регулирование
международных внешнеэкономических связей Краснодарского края.
Инвестиционный климат в Краснодарском крае, повышение инвестиционной
привлекательности региона. Участие региона в выставках и инвестиционных
форумах.
Основные внешнеэкономические партнёры края. Международное
сотрудничество и реализованные проекты.
Итоговое повторение и проектная деятельность
Раздел III. Социальные отношения в кубанском обществе (7 ч)
Тема 7. Социальная стратификация и мобильность на
общероссийском и региональном уровнях
Социальная дифференциация, социальное неравенство на Кубани и в
России. Общероссийский и региональный профили социальной
стратификации.
Региональная
специфика
социально-экономической
дифференциации. Неравенство доходов населения в субъектах РФ.
Социальная мобильность в регионе. Миграционные процессы на территории
Краснодарского края.
Тема 8. Специфика межнациональных отношений на Кубани
Этносоциальные общности России и Краснодарского края. Этнодемографическое многообразие региона. Этнические группы, этнические
меньшинства в Краснодарском крае. Национально-культурные автономии,
национально-культурные объединения. Основные тенденции в развитии
межнациональных отношений на территории Кубани. Этносоциальные
конфликты: региональная специфика. Национальная политика в регионе как в
субъекте РФ. Гармонизация межнациональных отношений и развитие
национальных культур в Краснодарском крае.
Тема 9. Семья и брак: региональный аспект
Демографическая ситуация в крае на фоне общероссийских тенденций:
численность населения, показатели рождаемости и продолжительности
жизни, число браков и разводов. Региональные особенности в развитии
семейных отношений. Семья и брак в представлениях кубанских жителей - по
результатам социологических опросов. Реализация государственной семейной
политики на территории Краснодарского края: органы управления, программы
и мероприятия.
21

Тема 10. Кубанская молодёжь как социальная группа
Социально-демографические характеристики молодёжи Краснодарского края в общероссийском контексте: численность, возрастная
структура, этнический состав, уровень образования, социальная активность.
Динамика ценностных ориентации кубанской молодёжи. Региональные
особенности молодёжного рынка труда. Кубанская молодёжь в сфере труда и
занятости. Цифровая грамотность молодёжи в современной России:
межрегиональные сравнения. Досуг в молодёжной среде. Молодёжные
субкультуры как неформальный институт социализации в молодёжных
сообществах. Реализация государственной молодёжной политики в
Краснодарском крае.
Итоговое повторение и проектная деятельность
Раздел IV. Кубань сегодня: политический ракурс
Тема 11. Государственная власть и местное самоуправление
Система органов государственной власти в Краснодарском крае.
Правовые основы функционирования и полномочия органов государственной
власти в регионе. Законодательное Собрание Краснодарского края, правовой
статус его депутатов. Глава администрации (губернатор) края. Администрация
Краснодарского края. Функции и задачи органов исполнительной власти в
крае, их взаимодействие и координация деятельности с федеральными
органами государственной власти. Судебная власть в крае. Организация
местного самоуправления в регионе: структура и особенности в
общероссийском контексте. Территориальная и экономическая основы
местного самоуправления в Краснодарском крае. Субъекты, стадии и
особенности избирательного процесса в регионе.
Тема 12. Краснодарский край в правовом поле Российской
Федерации
Краснодарский край как субъект Российской Федерации: конституционно-правовая характеристика. Территория края, порядок изменения
Тема 13. Структура гражданского общества
Институты гражданского общества, их становление и деятельность в
Краснодарском крае. Деятельность региональных отделений политических
партий и общественных организаций в общероссийском контексте.
Общественная палата Краснодарского края и её деятельность. Правозащитные
и экологические организации. Молодёжные организации, движение
волонтёров. Молодёжные советы при органах государственной и
муниципальной власти. Молодёжь как субъект реализации молодёжной
политики в Краснодарском крае.
Итоговое повторение и проектная деятельность
22

Раздел V. Кубань - культурный центр юга России
Тема 14. Духовная культура Кубани
Историко-культурное наследие Кубани. Национальные культуры
региона. Специфика региональной идентичности. Кубанское казачество, его
этнокультурные традиции и роль в общественной жизни. Современные
тенденции в духовной жизни кубанцев. Роль и значение духовной культуры
Кубани в жизни нашей страны и в мире.
Тема 15. Система образования
Дошкольное образование на Кубани. Общее и профессиональное
образование. Культурная функция библиотек и школ. Казачьи традиции и
воспитательные функции современных школ. Фундаментальная и прикладная
наука Кубани. Основные научные школы. Университеты и научные центры.
Привлекательность Кубани как пространства образовательных и
профессиональных траекторий. Межрегиональное и международное
сотрудничество образовательных организаций Кубани.
Международные связи кубанских вузов и экспорт образовательных
услуг. Оценка эффективности кубанских вузов российскими и
международными рейтинговыми агентствами.
Тема 16. Конфессиональное многообразие региона Кубань многонациональный и поликонфессиональный край. Современная
религиозная ситуация в Краснодарском крае. Религии и храмы на Кубани.
Кубань - центр православия на Юге России. Молодёжь и религия. Религиозное
образование в регионе: формы и правовые рамки.
Тема 17. Культурное достояние Краснодарского края
Учреждения культуры. Театры и выставки. Уникальные музейные
собрания. Архивы Кубани. Коллективы народного творчества. Выдающиеся
деятели культуры. Изобразительное искусство и литература Кубани. Векторы
развития современного искусства Кубани. Особенности региональной
культурной политики.
Итоговое повторение и проектная деятельность.
Характеристика основных содержательных линий
Учитывая интегрированный характер предмета, основополагающий
тематический раздел «Кубань - многонациональный край» становится
сквозным для всех ступеней среднего общего образования. Вводный урок,
выстроенный в соответствии с возрастными особенностями и тематическим
содержанием предмета «Кубановедение», нацеливает на обеспечение на
каждом уроке принятия обучающимися базовых национальных ценностей
поликультурного мира и межконфессионального диалога. Итоговое занятие
23

позволит определить уровень достижения планируемых результатов обучения
(что известно о Кубани как многонациональном крае) и воспитательных
эффектов в процессе социализации школьников (какие поведенческие
ориентиры выбирают обучающиеся в повседневной жизни в поликультурном
пространстве Краснодарского края).
Направление проектной деятельности обучающихся:
10 класс
Проект на тему: «Портрет Современной Кубани», индивидуальный,
направлен на развитие познавательных способной у обучающихся;
11 класс
Проект на тему: «Кубань – неотъемлемая часть России»,
индивидуальный, направлен на изучение роли Кубани в составе РФ;
Проект на тему: «Экономика Краснодарского края в структуре
хозяйства Российской Федерации», индивидуальный, направлен на
формирование представления обучающихся о вкладе экономики края в
экономику страны;
Проект на тему: «Кубанская молодёжь как социальная группа»,
индивидуальный, направлен на изучение особенностей кубанской молодежи;
Проект на тему: «Краснодарский край в правовом поле Российской
Федерации», индивидуальный, направлен на формирование правосознания у
обучающихся;
Проект на тему: «Культурное достояние Краснодарского края»,
индивидуальный, направлен на формирование представления обучающихся о
культурных особенностях края.
Защита проектов проходит на уроках в рамках соответствующих тем и
разделов.
Порядок изучения разделов и тем предмета «Кубановедение»
соответствует содержанию используемого УМК, поэтому темы чередуются.
Перечень контрольных тестирований:
10 класс:
"Кубань в 1914 - конце 1930-х годов";
"Кубань В 1950-1990-Х годах";
«Культурное пространство Краснодарского края в конце XX-начале
XXI в.».
11 класс:
"Экономика краснодарского края: современное состояние и
векторы развития";
"Социальные отношения в кубанском обществе";
«Кубань сегодня: политический ракурс».

3. Тематическое планирование предмета «Кубановедение», в том
числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества
часов, отводимых на освоение каждой темы.
Раздел,
темы

Кол-во
часов

Основные виды деятельности обучающегося
(на уровне УУД)

Основные
направле
ния
воспитате
льной
деятельно
сти

10 класс
Введение
1. Кубань в
XX - начале
XXI в.

1
1

РАЗДЕЛ I.
КУБАНЬ В
1914КОНЦЕ
1930-х годов
Тема
1.
Кубань
в
начале XXв.
Период войн
и
революций
2. Участие
кубанцев в
Первой
мировой
войне.
Нарастание
кризисных
явлений в
экономике и
политике.

Раскрывать значение понятий конфессия,
субэтнос, иногородние (жители), толерантность,
идентичность, суверенитет. Понимать
особенности национального, конфессионального
и культурного многообразия кубанского региона.
Рассказывать о межэтническом взаимодействии и
добрососедских отношениях народов Кубани в
период военных испытаний и в мирное время.
Ознакомиться со структурой учебного пособия и
аппаратом усвоения знаний.

Раскрывать значение понятий мобилизация,
община сестёр милосердия, георгиевский
кавалер. Рассказывать о патриотическом подъёме
и мобилизационных
мероприятиях на Кубани в годы Первой мировой
войны. Раскрывать особенности жизни региона в
этот период, подтверждая примерами из
исторических
источников. Используя материалы краеведческих
музеев и другие источники информации,

3. События
Великой
российской
революции
1917 г. в
Кубанской
области и
Черноморско
й губернии.

4.
Гражданская
война на
Кубани.
Ледяной и
Второй
Кубанский
походы.
«Железный
поток».

принимать участие в написании докладов,
рефератов, заниматься подготовкой
исследовательских проектов о ратных подвигах
кубанцев – участников Первой мировой войны.
Анализировать влияние войны на экономику,
уровень жизни, общественные настроения
жителей Кубани. Делать вывод о связи событий,
происходивших на фронтах Первой мировой
войны, с процессами нарастания кризисных
явлений в экономике и социальной сфере.
Раскрывать значение понятий многовластие,
Войсковая рада, самостийники, линейцы.
Называть органы власти, действовавшие на
Кубани в период революционных событий.
Анализировать и сравнивать политическую
обстановку, сложившуюся в Кубанской области и
Черноморской губернии,
отмечать общее и особенное. Работать с
историческими источниками, делать выводы.
Готовить сообщения и презентации об известных
деятелях этого периода (К. Л. Бардиж, А. П.
Филимонов, Я. В. Полуян и др.). Готовить проект
по теме.
Раскрывать значение понятий Ледяной поход,
«дикая дивизия», «железный поток», репрессии,
реквизиции. Рассказывать о
важнейших событиях Гражданской войны,
происходивших на территории нашего края.
Используя историческую карту, характеризовать
действия Добровольческой армии, раскрывать
подробности и
описывать маршруты Ледяного и Второго
Кубанского походов. Анализировать причины
неудачи первого похода и успеха второго.
Показывать на карте путь Таманской армии,
комментировать итоги пятисоткилометрового
перехода и объяснять, почему
он получил название «железный поток». Давать
оценку политике белого и красного террора.
Высказывать своё мнение о судьбах и
деятельности полководцев противоборствующих
армий: Л. Г. Корнилова, А. И. Деникина, Е. И.
Ковтюха и др. Готовить сообщения, доклады и
проекты по теме.

1, 2

1,2

5
Взаимоотно
шения
командовани
я
Добровольче
ской армии с
кубанским
правительств
ом.
Окончание
Гражданской
войны.

Тема
2.
Культурная
жизнь
Кубани
в
1914-1920-х
годах
6.
Культурная
жизнь в
1914–1920
годах.
Образование
и наука.
Охрана
культурного
наследия.

7.
Периодическ
ая печать и
литература.
Мир
искусства

Раскрывать значение понятий меджлис, десант.
Характеризовать взаимоотношения кубанского
парламента и командования Добровольческой
армии, понимать
суть разногласий и давать оценку их
последствиям. Используя историческую карту,
рассказывать о взятии Екатеринодара, Армавира,
Майкопа, Новороссийска
частями Красной Армии.
Характеризовать завершающий период
Гражданской войны на Кубани. Давать
собственную оценку событиям, происходившим
на территории нашего края в
1918–1920 годах. Готовить сообщения или
презентации об участниках Гражданской войны
на Кубани: Н. С. Рябоволе, А. И. Кулабухове, Е.
И. Ковтюхе и др.

1,2

Раскрывать значение понятий госпитальная база,
концерты-митинги. Характеризовать особенности
развития науки
и культуры в условиях Первой мировой войны.
Рассказывать о воздействии революционных
событий на культурную
жизнь Кубани. Приводить примеры становления
системы образования в регионе. Давать
собственную оценку деятельности кубанской
интеллигенции в области охраны культурного
наследия. Готовить доклады и создавать
презентации о жизни и деятельности
учёных, исследователей, работавших на Кубани
(Б. Л. Розинг, П. С. Уварова и др.).
Раскрывать значение понятий этнографические
концерты, плакатное искусство.
Анализировать своеобразие социокультурной
ситуации на Кубани в 1918–1920 годах.
Раскрывать особенности развития литературы на
Кубани в период войн и революций. Оценивать

3, 4

на Кубани в
революционн
ые годы.

роль и значение средств массовой информации в
жизни региона.
Характеризовать основные направления в
развитии изобразительного искусства.
Принимать участие в исследовательских
проектах, посвящённых театрально-концертной
жизни на Кубани в условиях Первой мировой
войны, представлять результаты своей работы.

Тема
3.
Кубань
в
1920-1930-х
годах. Нэп
8. Политика
советской
власти в
отношении
казачества.
Нэп.

9.
«Наступлени
е социализма
по всему
фронту».
Коллективиз
ация и
индустриали
зация на
Кубани.

10.
Политически
е репрессии в
кубанском

Раскрывать значение понятий продразвёрстка,
«расказачивание», продотряды, новая
экономическая политика, продналог, сельская
кооперация, хозрасчёт, всеобуч. Характеризовать
особенности взаимоотношений между
большевиками и казачеством. Объяснять суть
политики
«расказачивания».
Используя материалы исторических источников,
давать собственную оценку
действиям советской власти в отношении
казачества.
Рассказывать о состоянии промышленности и
сельского хозяйства в кубанском
регионе в период нэпа. Анализировать итоги
новой экономической политики на
Кубани. Готовить проект по теме.
Раскрывать значение понятий коллективизация,
раскулачивание, «чёрная доска», саботажники,
индустриализация. Рассказывать об особенностях
коллективизации
на Кубани. Используя материалы исторических
источников, анализировать итоги сплошной
коллективизации и их последствия в регионе.
Характеризовать особенности индустриализации
на Кубани, оценивать её масштабы. Готовить
сообщения, доклады
и проекты по теме.
Раскрывать значение понятий репрессии, колхозмиллионер, аграрно-индустриальный регион.
Оценивать масштабы политических репрессий на
Кубани. Комментировать и давать собственную

1,2

регионе.
Кубань к
концу 1930-х
годов.

оценку последствиям репрессивных мер в
отношении населения кубанского региона.
Рассказывать о наиболее важных событиях,
происходивших на территории нашего края в
1920–1930-х годах. Готовить исследовательские
проекты по теме.

Тема
4.
Культура
Кубани.
В
1920-1930-х
годах
11.
Культурное
пространство
Кубани в
1920–1930-х
годах.
Образование,
наука,
издательское
дело и
литература.
12. Мир
искусства и
повседневная
жизнь
населения.

Тестировани
е по теме:
«Кубань в
1914 - конце
1930-х
годов»

Раскрывать значение понятий культурная
революция, советизация, ликбез, рабфак,
украинизация. Рассказывать о развитии
образования и науки на Кубани в 20–30-х годах
прошлого столетия. Раскрывать суть реформ в
области школьного образования. Объяснять,
почему этот период называют «золотым
десятилетием краеведения». Делать выводы о
вкладе учёных в развитие и становление науки на
Кубани.
Готовить сообщения, доклады, презентации,
проекты о людях, занимавшихся научноисследовательской деятельностью
на Кубани (Н. Ф. Мельников-Разведёнков, Х. Г.
Шапошников, супруги Кирлиан и др.).
Раскрывать значение понятий русский авангард,
конструктивизм. Рассказывать о музыкальнотеатральной жизни кубанского региона в 20–30-х
годах прошлого столетия. На примере работ
кубанских художников, скульпторов раскрывать
роль
и значение изобразительного искусства в
пропаганде государственной политики
1920–1930-х годов. Делать выводы об изменении
облика городов и станиц Кубани.
Комментировать изменения, происходившие в
повседневной жизни населения региона.
Используя дополнительные источники
информации, готовить доклады, сообщения,
проекты по теме.

3,4

РАЗДЕЛ II.
КРАСНОДА
РСКИЙ
КРАЙ В
1940-хНАЧАЛЕ
1950-х годов
Тема
5.
Краснодарс
кий край в
годы
Великой
Отечественн
ой войны
13. Кубань в
Великой
Отечественн
ой войне.
1941–1943.

14.
Освобожден
ие. Начало
возрождения.
1943–1945.

Раскрывать значение понятий оккупация, «новый
порядок», «душегубки». Рассказывать о
мобилизационных мероприятиях,
проведённых на Кубани в начале войны, и боевых
сражениях, происходивших в этот период.
Называть причины оккупации
территории края, характеризовать «новый
порядок», который оккупационные власти
установили на Кубани. Приводить примеры
борьбы с врагом на оккупированных
территориях. Рассказывать о подвигах кубанцев –
участников Великой
Отечественной войны. Готовить доклады,
сообщения, презентации по теме.
Раскрывать значение понятий Краснодарская
операция, Малая Земля, «Голубая линия».
Используя карту, рассказывать о наступательных
операциях войск Закавказского, Южного и
Северо-Кавказского фронтов по освобождению
Краснодарского края в 1943 г. Приводить
примеры подвигов воинов Красной Армии в боях
на Малой Земле и «Голубой линии». Называть
имена героев малоземельцев и прославленных
лётчиков, воевавших в небе Кубани.
Рассказывать о роли 30-й
Иркутской дивизии в освобождении края.
Приводить примеры трудовых подвигов жителей
края, участвовавших в восстановлении
разрушенного войной хозяйства. Анализировать
значение первого в

1,2

СССР судебного процесса над изменниками
Родины, состоявшегося в освобождённом
Краснодаре. Готовить сообщения,
доклады, презентации по теме.
Тема
6.
Краснодарс
кий край в
послевоенно
е
время
(1945-1953)
15.
Восстановле
ние
хозяйства и
социальной
сферы.
Политика и
идеология.

Тема
7.
Культурная
жизнь
Кубани
в
1941-1953
годах
16.
Культурная
жизнь в
период
Великой

Раскрывать значение понятий социалистическое
соревнование, машинно-тракторная станция
(МТС), партийно-государственный контроль.
Называть основные
проблемы, возникавшие в ходе восстановления
экономики кубанского региона.
Раскрывать роль социалистического
соревнования в повышении производительности
труда и ускорении темпов развития
сельского хозяйства и промышленности в крае.
Приводить примеры восстановления ранее
действовавших и строительства новых
народнохозяйственных объектов.
Характеризовать психологический климат в
обществе в первые послевоенные годы.
Раскрывать роль идеологии в по литическом
сознании кубанцев. Делать
выводы.
Используя дополнительные источники
информации, знакомиться с материалами
выборов в местные Советы 1953 г.,
анализировать их и давать оценку действовавшей
тогда избирательной системе.

Раскрывать значение понятий всеобщее
семилетнее образование, передвижной театр,
метод народной стройки,
репатриация.

2,7

3,4, 6

Отечественн
ой войны и
первые после
военные
годы (1941–
1953).

РАЗДЕЛ III.
КУБАНЬ В
1950-1990-Х
ГОДАХ
Тема 8.
Политика,
экономика,
общество
17. Реформы
в политике и
экономике.

Характеризовать культурную жизнь Кубани в
первые военные годы. Рассказывать
о развитии образования и науки в этот период.
Отмечать произошедшие изменения в области
просвещения населения. Называть имена
кубанских учёных, деятельность
которых способствовала скорейшему
возрождению хозяйства Краснодарского
края. Объяснять, почему задача восстановления
учреждений культуры относилась к
числу первоочередных задач мирного
строительства. Анализировать состояние
издательского дела на Кубани, раскрывать роль
литературы в патриотическом воспитании
кубанских жителей.
Давать оценку работе по организации
культурного досуга населения после изгнания
оккупантов.
Используя дополнительные источники
информации, готовить сообщения, презентации о
развитии разных видов искусства на Кубани в
период военных
действий и в послевоенное время. Рассказывать о
развитии спорта и достижениях
кубанских спортсменов.
Используя дополнительные источники
информации, характеризовать послевоенную
повседневность и общественные
настроения в Краснодарском крае, делать
выводы. Принимать участие в создании
групповых проектов по теме.
5

Раскрывать значение понятий «оттепель»,
реабилитация, «хрущёвки», «кукурузная эпопея»,
прожектёрство, совнархозы.

18.
Достижения
и провалы
кубанской
экономики.
Застойные
явления в
обществе.

Тема 10.
«Перестрой
ка» на
Кубани

Характеризовать особенности периода
«оттепели» на Кубани и комментировать её
влияние на развитие экономики края.
Давать оценку осуществлявшейся в этот период
реабилитации незаконно репрессированных
людей. Рассказывать о работе
совнархозов на Кубани и их роли в становлении
сельского хозяйства и промышленности в
кубанском регионе. Понимать
суть реформ 1950-х годов и оценивать их
значение в социально-экономическом
развитии Краснодарского края.
Раскрывать значение понятий «чёрные бури»,
«кубанское море», «долгострой»,
«эпоха застоя». Характеризовать особенности
«эпохи застоя» на Кубани. Приводить примеры
достижений в развитии
сельского хозяйства и промышленности.
Рассказывать о трудовых подвигах кубанцев,
называть имена новаторов, получивших почётное
звание Героя Социалистического Труда в 1970–
1980 годах. Объяснять причины резкого
ухудшения экономической ситуации в
Краснодарском крае
к началу 90-х годов прошлого столетия.
Приводить примеры наиболее острых
социальных проблем, имевших место в
«эпоху застоя». Высказывать собственное мнение
о социально-экономическом развитии кубанского
региона в 70–80-е годы
XX столетия, делать выводы. Используя
дополнительные источники информации,
готовить презентацию о рисосовхозе
«Красноармейский» и его руководителе А. И.
Майстренко. Называть имена руководителей
Краснодарского края (С. Ф. Медунов, В. И.
Воротников, Г. П. Разумовский) и давать
собственную оценку их
деятельности.

21.
«Перестройк
а» на
Кубани.
Возрождение
казачества.

Тема 9.
Культурная
жизнь
Кубани во
второй
половине
XX в.
19.
Культурное
пространство
Кубани в
середине
1950-х –
начале 1980х годов.
Образование,
наука,
литература.
Зрелищные
виды
искусства.

Раскрывать значение понятий «перестройка»,
Законодательное Собрание Краснодарского края
(ЗСК), регалии кубанского казачества, политика
«гласности».
Характеризовать особенности «перестроечного»
периода на Кубани. Отмечать своеобразие
политических реформ и
хозяйственных преобразований в регионе, давать
собственную оценку происходящим событиям.
Принимать участие
в дискуссиях по проблемам развития кубанской
экономики в начале 1990-х годов.
Рассказывать о политической жизни на Кубани в
этот период и об особенностях политического
сознания кубанцев. Характеризовать становление
кубанского парламентаризма. Называть имена
руководителей Краснодарского края (В. Н.
Дьяконов, Н. Д. Егоров, Е. М. Харитонов, Н. И.
Кондратенко). Используя дополнительные
источники информации, рассказывать о
реабилитации и возрождении кубанского
казачества. Готовить
проект по теме.

1,2

Раскрывать значение понятий учебнопроизводственные комбинаты, дом-музей.
На примере кубанского региона рассказывать об
изменениях, происходивших в сфере
образования, просвещения и науки в середине
1950-х – начале 1980-х
годов. Высказывать своё мнение о роли кубанцев
в исследовании космического пространства.
Называть имена выдающихся учёных (П. П.
Лукьяненко, В. С. Пустовойт, М. И. Хаджинов),
космонавтов, жизнь и деятельность которых
связана с Кубанью
(В. В. Горбатко, В. И. Севастьянов и др.).
Характеризовать литературную и театрально-

3,4

20.
Изобразител
ьное
искусство,
строительств
ои
архитектура.
Повседневна
я жизнь
кубанцев.

Тестировани
е по теме
«Кубань В
1950-1990-Х
годах»

РАЗДЕЛ IV.
КРАСНОДА
РСКИЙ
КРАЙ В
XXI в.
Тема 11.
Краснодарс

музыкальную жизнь Кубани во второй половине
XX столетия. Рассказывать о творчестве
известных деятелей культуры и искусства (В. И.
Лихоносов, А. Д. Знаменский, Ю. В. Сальников,
Г. М. Плотниченко, И. Ш. Машбаш, В. Г.
Захарченко и
др.). Совершать очные и заочные экскурсии по
местам, связанным с жизнью выдающихся
земляков, посещать музеи, мемориальные
комплексы. Готовить доклады, сообщения,
проекты по теме. Раскрывать значение понятий
«стеклянно-металлическая архитектура», «пятая
четверть», «трудовой семестр». Характеризовать
особенности развития изобразительного
искусства во второй половине XX в. Рассказывать
о творчестве кубанских художников, скульпторов
(Н. П. Евса, А. Е. Глуховцев, Ф. М. Петуваш, И.
П. Шмагун, В. А. Жданов и др.). Посещать
выставочные залы, картинные галереи в
городах и сельских населённых пунктах Кубани.
Раскрывать роль физической культуры и спорта в
жизни кубанского региона. Готовить сообщения,
презентации,
проекты о спортивных успехах наших земляков
(Л. И. Брагина, В. М. Невзоров, В. Д. Гассий, В.
Н. Мачуга и др.).
Описывать особенности повседневной жизни
кубанцев во второй половине XX в., давать
собственную оценку происходящим событиям.
Используя дополнительные
источники информации, комментировать
особенности «орлятской педагогики», понимать,
в чём её отличие от педагогики
авторитарной, делать выводы. Готовить доклады
и проекты по теме «Повседневная жизнь
кубанцев в середине 1950-х –
середине 1980-х годов».

3,4

1
35

кий край –
регион
добрососедс
тва.
22. Дорогой
межнационал
ьного мира
и согласия.

Тема 12.
Особенност
и
географичес
кого
положения
Краснодарс
кого края.
Администра

Раскрывать значение понятий
многонациональный народ Кубани,
демографический кризис, миграция,
поликультурность,
толерантность, национально-культурные
объединения.
Объяснять, в чём выражается этнокультурное
своеобразие Краснодарского края,
рассказывать, как реализуется на Кубани
принцип поликультурности. Приводить
примеры, подтверждающие
многонациональность кубанского региона и
прочность добрососедских отношений между
населяющими его народами. Знать имена глав
администрации (губернаторов) Краснодарского
края (предыдущих и ныне
действующего). Объяснять причины
демографического кризиса на Кубани,
рассказывать об особенностях и проблемах
миграции в регионе. Делать выводы о роли
общественных организаций в развитии
национальных культур и защите
прав человека, в том числе прав мигрантов.
Готовить сообщения о деятельности Совета при
главе администрации Краснодарского края по
развитию гражданского общества и правам
человека. Анализировать программу
«Гармонизация межнациональных отношений и
развитие национальных культур в Краснодарском
крае». Принимать участие в подготовке и
проведении этнических фестивалей.

3, 7

тивнотерриториал
ьное
устройство.
Население.
23.
Экономикогеографическ
ое
положение.
Администрат
ивнотерриториаль
ное
устройство.
Население.

Тема 13.
Природные
ресурсы и
их
рациональн
ое
использован
ие
24.
Природноресурсный
потенциал.

Раскрывать особенности понятий субъект
Российской Федерации, муниципальное
образование, естественный прирост
населения, «старение нации», плотность
населения, воспроизводство населения,
государственные и муниципальные служащие,
инфраструктура. Характеризовать
особенности экономико-географического
положения Краснодарского края, оценивать
преимущества и недостатки. Знать
площадь территории региона, показывать на
карте крайние точки.
Оценивать геополитическое положение, делать
выводы. Используя карту, характеризовать
административно-территориальное устройство.
Использовать дополнительные источники
информации для характеристики населения
кубанского региона. Характеризовать экономикогеографическое положение и особенности
населения своей местности. Готовить сообщения,
презентации по теме.

7,8

Раскрывать значение понятий природные
ресурсы, термальные воды, мелиорация,
артезианские воды, рациональное использование
природных ресурсов, экологическое равновесие.
Называть природные ресурсы, которыми богат Краснодарский
край. Оценивать природно-ресурсный потенциал
региона и своей местности. Показывать на карте
месторождения полезных ископаемых,
используемых в промышленном производстве.

5,8

Рассказывать о природных ресурсах,
способствующих развитию сельского хозяйства
на Кубани. Давать оценку обеспеченности края
водными ресурсами, делать выводы. На примере
Кубани проследить
связь между наличием рекреационных ресурсов в
регионе и уровнем его социальноэкономического развития. Принимать участие в
обсуждении проблем рационального
использования природных богатств Кубани.
Готовить проекты по теме.
Тема 14.
Хозяйство
Краснодарс
кого края
25.
Экономика
региона в
новых
условиях.
Развитие
промышленн
ого
производства
.

26.
Особенности
развития
сельского
хозяйства.

Раскрывать значение понятий топливноэнергетический комплекс, агропромышленный
комплекс, сырьевая база. Называть
отрасли промышленности, получившие развитие
на территории Краснодарского
края. Характеризовать топливно-энергетический
комплекс и оценивать его роль в развитии
экономики края. Знать основные виды
продукции, выпускаемой промышленными
предприятиями Кубани. Рассказывать об
особенностях специализации пищевой
промышленности и определять её место в
структуре хозяйства кубанского региона.
Показывать на карте
наиболее крупные центры промышленного
производства, сформировавшиеся на территории
Краснодарского края.
Принимать участие в исследовательских
проектах, связанных с проблемами и
перспективами развития экономики кубанского
региона. Готовить сообщения, презентации о
промышленных предприятиях своего
населённого пункта (района,
городского округа).
Раскрывать значение понятий фермерское
хозяйство, растениеводство, яровые
и озимые сельскохозяйственные культуры,
животноводство.

7,8

27.
Транспорт и
связь.
Курорты и
туризм.

Давать оценку сельскохозяйственной
освоенности кубанского региона.
Характеризовать особенности
агропромышленного комплекса Краснодарского
края.
Называть отрасли растениеводства и
животноводства, получившие развитие на
территории Кубани. Анализировать диаграмму,
отражающую структуру посевных площадей
сельскохозяйственных
культур, делать выводы. Используя карту,
раскрывать особенности зональной
специализации сельского хозяйства региона.
Анализировать проблемы и перспективы
развития животноводства на Кубани. Объяснять,
почему Краснодарский край называют житницей
России. Делать выводы о конкурентоспособности
сельскохозяйственной продукции края на
российском и международном рынках. Готовить
сообщения, презентации, проекты по теме.
Раскрывать значение понятий транспортная
система, грузооборот, АзовоЧерноморский бассейн, трубопроводный
транспорт, рекреационное хозяйство, агротуры.
Характеризовать особенности развития
транспортного комплекса Краснодарского края.
Называть виды транспорта, получившие развитие
на территории кубанского региона, и оценивать
их роль в развитии экономики края.
Используя дополнительные источники
информации, раскрывать проблемы и
перспективы развития транспортной отрасли,
самостоятельно делать выводы. Показывать на
карте морские порты Краснодарского края,
определять их специализацию.
Называть и показывать на карте города, в
которых действуют аэропорты. Давать
собственную оценку уровню развития и
качеству различных видов связи, действующих на
Кубани. Знать и уметь показывать на карте
крупнейшие бальнеологические,
грязевые, климатические курорты края.
Используя дополнительные источники
информации, анализировать состояние

7,8

санаторно-курортного и туристского комплекса
Краснодарского края, делать выводы. Готовить
проект по теме.
Тема 15.
Культурное
пространств
о
Краснодарс
кого края в
конце XXначале XXI
в.
28.
Культурная
жизнь
Кубани в
условиях
трансформац
ии общества
(конец XX –
начало XXI
в.).
Образование
и наука,
средства
массовой
информации.
ТеатральноКонцертная
жизнь. 29.
Развитие
изобразитель
ного
искусства на
Кубани в
конце XX –
начале XXI
в.
Достижения
кубанских
спортсменов.
Повседневна
я жизнь
кубанцев.

Раскрывать значение понятий радетель,
негосударственный вуз, инновационный центр,
технопарк.
Характеризовать особенности культурного
пространства Кубани в конце XX – начале XXI в.
Готовить сообщения, презентации об освоении
культурного наследия Кубани в перестроечное
время. Рассказывать об изменениях в развитии
образования и
науки в постсоветский период, давать
собственную оценку происходившим событиям.
Используя дополнительные источники
информации, приводить примеры реформ в таких
областях как СМИ, кино, телевидение,
литература, делать выводы. Комментировать
значимые события в театрально-концертной
жизни кубанского региона. Называть имена
выдающихся деятелей науки и культуры (В. А.
Порханов, В. И. Лихоносов, Л. Г. Гатов).
Готовить проекты по теме. Раскрывать значение
понятий социалистический реализм, художникмонументалист, городская (уличная) скульптура,
вантовая конструкция. Используя
дополнительные источники информации,
характеризовать особенности развития
изобразительного искусства на Кубани в конце
XX – начале XXI в. Называть имена известных
художников, скульпторов
(С. Д. Воржев, Л. А. Самокиш, А. А. Аполлонов,
А. П. Корнаев и др.), готовить сообщения,
презентации об их творчестве.

3,4

Итоговое
тестирование
по теме
«Культурное
пространство
Краснодарск
ого края в
конце XXначале XXI
в.»
Заключение
Портрет
Современно
й Кубани.
Итоговое
повторение
и проектная
деятельност
ь.
Проект теме:
«Портрет
современной
Кубани».

Рассказывать о спортивной жизни края и
достижениях кубанских спортсменов. Называть
имена выдающихся представителей спорта (А. И.
Лавров, И. В. Караваева, А. Н. Москаленко и др.),
готовить презентации об их достижениях.
Приводить
примеры, раскрывающие особенности
повседневной жизни кубанского региона
в конце XX – начале XXI в. Давать собственную
оценку событиям повседневной жизни кубанцев.
Готовить проекты по теме.

3, 6

1
1

Раскрывать значение понятий инвестиции,
менталитет. Систематизировать
знания о важнейших событиях, происходивших
на Кубани с 1914 г. до настоящего времени.
Характеризовать обстановку в регионе в годы
войн и революций.
Рассказывать о подвигах кубанцев на фронтах
Первой мировой и Великой Отечественной войн.
Закрепить знания об
особенностях социальнокономического
развития кубанского региона в XX – начале XXI
в. Приводить примеры, характеризующие
повседневную жизнь кубанского
общества в разные периоды XX столетия и в
первые десятилетия нынешнего века. Отмечать
многонациональный колорит
кубанского региона и такие черты характера
жителей Кубани как любовь к малой родине,
веротерпимость, толерантность.

1,2

Приводить примеры добрососедских отношений
и взаимовлияния культур народов, проживающих
на территории
Краснодарского края. Объяснять, почему Кубань
называют житницей, здравницей и жемчужиной
России. Оценивать перспективы развития региона
в XXI в. Создавать «портрет» современной
Кубани. Готовить проект по одной из изученных
тем.
РАЗДЕЛ V.
ДУХОВНЫ
Е ИСТОКИ
КУБАНИ
Тема 16.
Православн
ые ценности
в
современно
м мире.
Православны
е ценности в
современном
мире.
Православны
е ценности в
современном
мире.
Тема 18.
Образовател
ьная и
просветител
ьская
деятельност
ь РПЦ
Образовател
ьная и
просветитель
ская
деятельность
РПЦ
Образовател
ьная и
просветитель
ская

Характеризовать роль Русской Православной
Церкви в современном российском государстве и
обществе.

Анализировать процесс возвращения
православных ценностей в современном
обществе.

Давать характеристику взаимосвязи РПЦ и
российского государства на современном этапе.

Оценивать образовательную и просветительскую
деятельность РПЦ в современном обществе.

деятельность
РПЦ
11 класс
Введение
Кубань –
неотъемлема
я часть
России.
Характерист
ика
отношений
«центррегионы».
РАЗДЕЛ I.
ПРОЕКТИР
ОВАНИЕ
КАК
ЭФФЕКТИ
ВНОЕ
СРЕДСТВО
ИЗУЧЕНИЯ
КУБАНОВЕ
ДЕНИЯ
Тема
1.
Проектная
деятельность
.
Виды
учебных
проектов

1
1

Раскрывать значение понятий проектирование,
проектная деятельность, метод проектов.
Определять роль проектной деятельности в
изучении кубановедения. Формулировать цели
проектной деятельности. Называть виды
проектов.

Проектная
деятельность
.
Виды
учебных
проектов
Тема
2.
Представлен
ие
результатов
проектной
деятельности
Итоговое
повторение
и проектная

Раскрывать особенности подготовки проектов по
курсу кубановедения. Формулировать цели
проекта, планировать свою деятельность и
анализировать её.

Раскрывать значение понятий информационный,
исследовательский, социальный проекты.
Характеризовать их особенности, раскрывать
основное содержание.

Приводить примеры, подтверждающие
неразрывную связь истории Краснодарарского
края с историей страны, обосновывать положение
о том, что кубанский регион является одним из
эпицентров отечественной истории и
современности. Объяснять специфику
региональной идентичности кубанцев.

1,2

деятельност
ь
Проектная
деятельность
по теме:
«Кубань –
неотъемлема
я часть
России».

РАЗДЕЛ II.
ЭКОНОМИ
КА
КРАСНОДА
РСКОГО
КРАЯ:
СОВРЕМЕ
ННОЕ
СОСТОЯН
ИЕ И
ВЕКТОРЫ
РАЗВИТИЯ
Тема
3.
Природный
капитал как
основа
устойчивого
развития
экономики
региона

Тема
4.
Экономика
Краснодарск
ого края в
структуре
хозяйства
Российской
Федерации

Выделять этапы подготовки проектов
формулировать ожидаемые результаты. Называть
основные формы презентации проектной
деятельности и представлять её результаты в виде
доклада, аналитической записки, портфолио,
презентации. Систематизировать изученный
материал. Уметь работать в группах.
Формировать умения сравнивать, анализировать
и самостоятельно работать с различными
источниками.

Раскрывать значение понятий регион, экологоэкономическая система, «зелёная экономика»,
территориальное разделение труда, валовой
внутренний продукт, валовой региональный
продукт, предпринимательство. Использовать
картографический материал для характеристики
социально-экономического развития
Краснодарского края и своего муниципального
образования. Объяснять роль природных
факторов в развитии региона.
Раскрывать значение понятий
диверсифицированный характер экономики,
валовой внутренний продукт, валовой
региональный продукт, территориальное
разделение труда. Характеризовать особенности
развития экономики Краснодарского края,
обозначать проблемы и предлагать пути их
решения. Рассказывать о мерах государственной
поддержки предпринимательства на Кубани.

5,8

Тема 5.
Налоги,
бюджет и
финансовые
институты

Тема 6.
Краснодарск
ий край в
системе
межрегионал
ьных
экономическ
их связей и
внешнеэкономическ
их
отношений

Тестировани
е по теме
«Экономика
краснодарско
го края:
современное
состояние и
векторы
развития»
Итоговое
повторение
и проектная
деятельност
ь
Проектная
деятельность
на тему:
«Экономика
Краснодарск
ого края в
структуре
хозяйства

Раскрывать значение понятий налоги, краевой
бюджет, доходная и расходная части бюджета,
профицит и дефицит бюджета. Характеризовать
виды налогов и их роль в экономике региона.
Описывать структуру и порядок формирования
бюджета края и местных бюджетов.
Называть основные финансовые институты
региона. Раскрывать значение понятий
инвестиции, инвестиционный климат Кубани,
внутренние экономические связи,
внешнеэкономические отношения.
Характеризовать инвестиционный климат в
Краснодарском крае. Приводить примеры
участия региона в международных выставках и
инвестиционных форумах. Называть основных
внешнеэкономических партнёров края.
Систематизировать изученный материал по
разделу «Экономика Краснодарского края:
современное состояние и векторы развития».
Характеризовать кубанский регион как экологоэкономическую систему. Представлять
сообщения, доклады, презентации по теме.
Систематизировать изученный материал по
разделу «Экономика Краснодарского края:
современное состояние и векторы развития».
Характеризовать кубанский регион как экологоэкономическую систему. Представлять
сообщения, доклады, презентации по теме.

1,2

Российской
Федерации».
РАЗДЕЛ III.
СОЦИАЛЬ
НЫЕ
ОТНОШЕН
ИЯ В
КУБАНСК
ОМ
ОБЩЕСТВ
Е
Тема 7.
Социальная
стратификац
ия и
мобильность
на
общероссийс
ком и
регионально
м уровнях
Тема 8.
Специфика
межнационал
ьных
отношений
на Кубани

Тема 9.
Семья и
брак:
региональны
й аспект
Тема 10.
Кубанская
молодёжь
как
социальная
группа

Раскрывать значение терминов социальная
стратификация, политическая стратификация,
социальная мобильность, социальное
неравенство, прожиточный минимум, черта
бедности. Характеризовать особенности
социальной стратификации в регионе. Приводить
примеры неравенства доходов населения в
субъектах РФ. Определять причины социальной
мобильности. Объяснять специфику
миграционных процессов на Кубани
Раскрывать значение понятий этнос, народность,
нация, межнациональные отношения,
этносоциальные конфликты, реабилитация
кубанского казачества. Характеризовать
основные этнические общности в Краснодарском
крае. Определять основные тенденции развития
межнациональных отношений. Анализировать
причины этносоциальных конфликтов на Кубани,
предлагать пути решения межэтнических
проблем. Раскрывать особенности национальной
политики в регионе как субъекте РФ.
Раскрывать значение понятий семья, функции
семьи, брак, бракоразводный процесс,
государственная политика поддержки семьи,
материнский (семейный) капитал.
Характеризовать демографическую ситуацию в
Краснодарском крае. Раскрывать региональные
особенности семейных отношений. Приводить
примеры реализации государственной семейной
политики на территории края. Раскрывать
значение понятий молодёжь, здоровый образ
жизни, молодёжные субкультуры.
Характеризовать молодёжь Кубани как

1,5

1,2

Тестировани
е по теме
«Социальные
отношения в
кубанском
обществе»
Итоговое
повторение
и проектная
деятельност
ь
Проектная
деятельность
на тему:
«Кубанская
молодёжь
как
социальная
группа»
РАЗДЕЛ IV.
КУБАНЬ
СЕГОДНЯ:
ПОЛИТИЧ
ЕСКИЙ
РАКУРС
Тема 11.
Государствен
ная власть и
местное
самоуправле
ние

Государствен
ная власть и

социально-демографическую группу.
Анализировать динамику ценностных
ориентаций кубанской молодёжи, делать выводы.
Раскрывать региональную специфику
молодёжного рынка труда. Характеризовать
формы досуга в молодёжной среде, основные
молодёжные субкультуры в регионе, давать им
оценку. Рассказывать о реализации
государственной молодёжной политики в
Краснодарском крае.
Систематизировать знания по теме «Социальные
отношения в кубанском обществе». Раскрывать
значение понятия социальный проект.
Определять роль и значение социального
проектирования в изучении проблем региона.

1,3

Раскрывать значение понятий государственная
власть, законодательная, исполнительная и
судебная власти, референдум, политические
элиты. Опираясь на положения Устава
Краснодарского края, характеризовать структуру
органов государственной власти, их полномочия
и направления деятельности.
Объяснять, как формируется краевое
Законодательное Собрание, обозначать круг

1,2

1,2
47

местное
самоуправле
ние

Тема 12.
Краснодарск
ий край в
правовом
поле
Российской
Федерации
Тема 13.
Структура
гражданског
о общества

Тестировани
е по теме:
«Кубань
сегодня:
политически
й ракурс»
Итоговое
повторение
и проектная
деятельност
ь
Проектная
деятельность
на тему:
«Краснодарс
кий край в
правовом
поле

рассматриваемых им вопросов. Знать имена
главы администрации (губернатора)
Краснодарского края и председателя ЗСК,
характеризовать их основные полномочия.
Раскрывать значение понятия местное
самоуправление. Характеризовать основные
принципы организации местного самоуправления
в регионе, структуру и функции.
Раскрывать значение понятий Конституция РФ,
субъект Российской Федерации, закон,
подзаконный акт, нормативный правовой акт,
система права. Представлять Краснодарский край
как субъект Российской Федерации,
характеризовать его конституционно-правовой
статус.
Раскрывать значение понятий политические
партии, общественные организации, молодёжные
организации, движение волонтёров, институты
гражданского общества. Характеризовать
институты гражданского общества, рассказывать
об их становлении и деятельности на территории
Краснодарского края. Давать собственную
оценку работе региональных отделений
политических партий и общественных
организаций на территории края.
Закрепить и систематизировать знания по теме
«Кубань сегодня: политический ракурс».
Систематизировать изученный материал. Уметь
работать в группах. Формировать умения
сравнивать, анализировать и самостоятельно
работать с различными источниками.

1,2

Российской
Федерации»
РАЗДЕЛ V.
КУБАНЬ –
КУЛЬТУРН
ЫЙ ЦЕНТР
ЮГА
РОССИИ
Тема 14.
Духовная
культура
Кубани

Тема 15.
Система
образования

Система
образования

Тема 16.
Конфессиона
льное
многообрази
е региона

Тема 17.
Культурное
достояние
Краснодарск
ого края

Раскрывать значение понятий диалог культур,
этническая толерантность, народная культура.
Характеризовать историческую роль Кубани как
перекрёстка культур и цивилизаций. Описывать
многообразие духовной жизни кубанцев.
Объяснять особенности и специфику
региональной идентичности, раскрывать
духовные ценности народной культуры.
Используя дополнительные источники
информации, готовить сообщения по темам
«Кубанское казачество - уникальное
этнокультурное сообщество», «Достижения
культуры современной Кубани»
Раскрывать значение понятий система
образования, структура образования,
инклюзивное образование. Характеризовать
систему общего образования.
Раскрывать культурную функцию школ и
учреждений дополнительного образования на
территории Краснодарского края. Готовить
сообщения, доклады по теме.
Раскрывать значение понятий религия,
религиозные культы, конфессиональное
многообразие, свобода совести. Характеризовать
религиозную ситуацию в Краснодарском крае.
Называть традиционные конфессии. Приводить
примеры наиболее крупных храмов,
действующих на Кубани и в своём населённом
пункте. Рассказывать о системе религиозного
образования в крае.
Раскрывать значение понятий культурное
достояние, культурная жизнь. Называть наиболее
крупные учреждения культуры на Кубани и
рассказывать об их деятельности.

Культурное
достояние
Краснодарск
ого края
Итоговое
повторение
и проектная
деятельност
ь
Проектная
деятельность
на тему:
«Культурное
достояние
Краснодарск
ого края»
РАЗДЕЛ VI.
ДУХОВНЫ
Е ИСТОКИ
КУБАНИ
Тема 18.
Православны
е ценности в
современном
мире.
Духовнонравственны
е ценности в
жизни
человека.
Православны
е ценности в
современном
мире.
Духовнонравственны
е ценности в
жизни
человека.
Тема 19.
Духовнонравственны
е основы
культуры

Приводить примеры учреждений культуры,
расположенных в своём населённом пункте.
Называть имена известных деятелей культуры.

Закрепить знания по теме «Кубань - культурный
центр Юга России». Рассказывать об
особенностях духовной жизни кубанского
общества.

Давать оценку многонациональной культуры
Кубани. Знать особенности системы образования
в крае.

Давать характеристику религиозным взглядам
жителей Кубани.

Знать основные конфессии края. Перечислять
достижения в области культуры в крае на
современном этапе.

современног
о казачества
Тема 20.
Особенности
духовной
жизни
современной
Кубани.
ЗАКЛЮЧЕ
НИЕ
Современны
е тенденции
развития
кубанского
региона.

Систематизировать изученный материал. Уметь
работать в группах. Формировать умения
сравнивать, анализировать и самостоятельно
работать с различными источниками
информации.

1
1

Систематизировать знания по курсу
кубановедения в средней школе. Раскрывать роль
и место Краснодарского края в российском
социуме. Характеризовать современные
тенденции развития кубанского региона.
Высказывать собственные суждения о связи
поколений и времён, а также о необходимости
осознания себя полноправным представителем
кубанского общества.

1,2

14.РП Кубановедение 10-11 класс ФГОС

Результаты Независимой Оценки Качества Образования (НОКО) в 2022 году