/МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД АРМАВИР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13

Мусейлян
Артур
Владимиро
вич

Подписано
цифровой
подписью:
Мусейлян Артур
Владимирович
Дата: 2022.11.23
00:20:11 +03'00'

УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 31 августа 2020 года протокол № 1
Директор МБОУ СОШ № 13
____________________В.М.Мартынова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Начальное общее образование: 1-4 классы
Количество часов: 135
Учителя: Добрынина Надежда Александровна, Исаенко Виктория Александровна,
Ишуткина Юлия Евгеньевна, Литвинова Екатерина Сергеевна, Скрипниченко
Евгения Юрьевна,
Тимофеева Анна ВикторовнаПрограмма разработана в
соответствии и на основе:
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября
2009 года № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с
дополнениями и изменениями),
- Примерной основной образовательной программы начального общего
образования, одобренной федеральным учебно-методическим объединением по
общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/5)
- УМК «Школа России». Предметная линия учебников под редакцией Б. М.
Неменского. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1—4 классы».
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: -Просвещение, 2015.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной
школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой
части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных
поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации,
накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования
нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и
искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задачи обучения:
• совершенствование

эмоционально-образного

восприятия

произведений

искусства и окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление художественной культуры в
реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• формирование навыков работы с различными художественными материалами;
• развитие

способностей

к

художественно-образному,

эмоционально-

ценностному восприятию произведений искусства, выражению в творческих
работах своего отношения к окружающему миру
• развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в
себя
• осознания своих внутренних переживаний
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное
искусство»
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе
должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты:
1 класс
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- сформированность наблюдательности и фантазии;
- овладение некоторыми навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством
учителя;

- овладение умением обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников.
2 класс
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное отношение к культуре и искусству народов нашей страны;
- сформированность эстетических чувств, наблюдательности и фантазии;
- сформированность эстетической потребности в общении с искусством, природой,
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности;
- овладение умением обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников.
3 класс
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни каждого человека;
- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
- сформированность эстетической потребности в общении с искусством, природой, в
самостоятельной практической творческой деятельности;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.
4 класс
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;

- понимание особой роли культуры и

искусства в жизни общества и каждого

отдельного человека;
- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
- сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с
искусством, природой, потребностей в творческом

отношении к окружающему

миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты
На конец 1 класса
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать;
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы (с помощью учителя);
- умение планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей (с помощью учителя);
- умение организовать место занятий.
Обучающиеся:
-смогут понимать образную природу искусства;
-выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира;
-воплощать

художественные

образы

в

различных

формах

художественно-

творческой деятельности;
-смогут

применять художественные умения, знания и представления о

пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических
задач;

-получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, участвовать в
обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;
-смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные
знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и
художественно-практических задач.
На конец 2 класса
-овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать;
-овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы (с помощью учителя);
-выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т.д.;
-умение планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей,
- умение организовать место занятий.
Обучающиеся:
-овладеют практическими умениями в восприятии произведений пластических
искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке),
живописи,

скульптуре,

архитектуре,

художественном

конструировании,

декоративно-прикладном искусстве;
-смогут понимать образную природу искусства; выражать свое отношение к
событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу;
-воплощать художественные образы в различных

формах

художественно-

творческой деятельности;
-смогут

применять художественные умения, знания и представления о

пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических
задач;
-получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести
диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и
искусства;

-смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные
знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и
художественно-практических задач.
На конец 3 класса
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
- использование средств информационных технологий для поиска дополнительного
материала,
выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т.д.;
- умение планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей,
- умение рационально выстраивать шаги творческой деятельности, умение
организовать место занятий;
- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
Обучающиеся:
-овладеют практическими умениями в восприятии произведений пластических
искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке),
живописи,

скульптуре,

архитектуре,

художественном

конструировании,

декоративно-прикладном искусстве;
-смогут понимать образную природу искусства;
- давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям
окружающего мира, к природе, человеку и обществу;
-воплощать

художественные

образы

в

различных

формах

художественно-

творческой деятельности;
-научатся

применять

художественные

умения,

знания

и

представления

о

пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических
задач;

-получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести
диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и
искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
-смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные
знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и
художественно-практических задач,
-действовать самостоятельно и с помощью взрослых при разрешении проблемнотворческих ситуаций в повседневной жизни.
На конец 4 класса
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
- использование средств информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных художественнотворческих задач;
- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
Обучающиеся:
-овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений
пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике
(рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании,
декоративно-прикладном искусстве;
-смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и
выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе,

человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах
художественно-творческой деятельности;
-научатся применять художественные умения, знания и представления о
пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических
задач,
-познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТсредств;
-получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести
диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и
искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
-смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные
знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и
художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении
проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
Предметные результаты
1 класс
Обучающийся научится:
– различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественные материалы и
приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
– эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу;
– создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
– использовать выразительные средства изобразительного искусства: форму, ритм,
линию, цвет; различные художественные материалы для воплощения собственного
художественно-творческого замысла;
– различать основные и составные цвета; использовать их для передачи
художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
– создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства образ человека;

-наблюдать, сравнивать пространственную форму предмета; изображать предметы
различной формы; использовать простые формы для создания выразительных
образов в живописи, скульптуре, художественном конструировании;
- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения своих изделий и предметов быта;
Обучающийся получит возможность научиться:
-воспринимать

произведения

изобразительного

искусства;

участвовать

в

обсуждении их содержания;
-видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура,
скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
-высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях,
изображающих природу и человека;
-моделировать новые формы путем трансформации известного, создавать новые
образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами
изобразительного искусства;
-изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним.
2 класс
Обучающийся научится:
– различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественные материалы и
приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
– различать основные виды и жанры пластических искусств;
– эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу;
– создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
– использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию,
форму, ритм, линию, цвет, объем; различные художественные материалы для
воплощения собственного художественно-творческого замысла;
– различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками;

использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;
– создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства образ человека;
– наблюдать, сравнивать пространственную форму предмета; изображать предметы
различной формы; использовать простые формы для создания выразительных
образов в живописи, скульптуре, художественном конструировании;
– использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм
для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой
деятельности специфику стилистики произведений народных художественных
промыслов в России (с учетом местных условий).
– выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности
для создания образов природы, человека, явлений;
— в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам
данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные
способы действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
–

воспринимать

произведения

изобразительного

искусства;

участвовать

в

обсуждении их содержания и выразительных средств;
– видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура,
скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
– высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
– моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации
известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и
построек средствами изобразительного искусства;
– видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов;
– изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;

– изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и
участвовать в коллективных работах на эти темы.
3 класс
Обучающийся научится:
– различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественные материалы и
приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
– различать основные виды и жанры пластических искусств;
– эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер объекта средствами
художественного образного языка;
– создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
– использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию,
форму, ритм, линию, цвет, объем; различные художественные материалы для
воплощения собственного художественно-творческого замысла;
– различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками;
использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;
– создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица,
фигуры;
– наблюдать, сравнивать пространственную форму предмета; изображать предметы
различной формы; использовать простые формы для создания выразительных
образов в живописи, скульптуре, художественном конструировании;
– использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм
для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой

деятельности специфику стилистики произведений народных художественных
промыслов в России (с учетом местных условий).
– выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности
для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к
ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта —
природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.
— в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам
данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные
способы действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
–

воспринимать

произведения

изобразительного

искусства;

участвовать

в

обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и
содержание в знакомых произведениях;
– видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура,
скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
– высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
– пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного

искусства,

художественного

конструирования

в

собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные
эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании
живописных композиций на заданные темы;
– моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации
известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и
построек средствами изобразительного искусства;
– видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов;
– изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;
–изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и
участвовать в коллективных работах на эти темы.

4 класс
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального
общего образования у обучающихся:
-будут

сформированы

основы

художественной

культуры:

представление

о

специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве
и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях
языка искусства;
-начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебнотворческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа
произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к
миру, явлениям действительности и художественный вкус;
-сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности
оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных
идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу,
государству, Отечеству, миру в целом; устойчивое представление о добре и зле,
должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и
действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных
устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи,
уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого
человека;
-появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в
духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие,
оптимизм,

способность

к

преодолению

трудностей,

открытость

миру,

диалогичность;
-установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных
ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного
края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля»,
«моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций
многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;

-будут

заложены

основы

российской

гражданской

идентичности,

чувства

сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
появится

осознание

своей

этнической

и

национальной

принадлежности,

ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
-овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений
пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: графике
(рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании,
декоративно-прикладном искусстве;
-смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и
выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе,
человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах
художественно-творческой деятельности;
-научатся

применять

художественные

умения,

знания

и

представления

о

пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических
задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТсредств;
-получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести
диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и
искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
-смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные
знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и
художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении
проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится:
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное
искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя
различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи
собственного замысла;

-различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их
специфику;
-эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и
передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
-узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего
национального, российского и мирового искусства, изображающие природу,
человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего
мира и жизненных явлений;
-приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных
музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
-воспринимать произведения изобразительного искусства;участвовать в обсуждении
их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых
произведениях;
-видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура,
скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
-высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится:
-создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
-использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию,
форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы
для воплощения собственного художественно­творческого замысла;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками;
использовать

их

для

передачи

художественного

замысла

в

собственной

учебно­творческой деятельности;
-создавать средствами живописи, графики, скульптуры,декоративно­прикладного
искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица,

фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений
человека;
-наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму
предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы
для

создания

выразительных

образов

в

живописи,

скульптуре,

графике,

художественном конструировании;
-использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для
украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм
для создания орнамента; передавать в собственной художественно­творческой
деятельности специфику стилистики произведений народных художественных
промыслов в России (с учётом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
-пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,
декоративно­прикладного

искусства,

художественного

конструирования

в

собственной художественно­творческой деятельности; передавать разнообразные
эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании
живописных композиций на заданные темы;
-моделировать

новые

формы,

различные

ситуации

путём

трансформации

известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и
построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
-выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык
компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?
Выпускник научится:
-осознавать

значимые

темы

искусства

и

отражать

их

в

собственной

художественно­творческой деятельности;
-выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности
для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к
ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта —
природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи,

графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с
опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
-видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека,
зданий, предметов;
-понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о
красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам
и мнениям;
-изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;
-изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и
участвовать в коллективных работах на эти темы.
Содержание предмета «Изобразительное искусство»
1.Виды художественной деятельности (34 ч)
Восприятие произведений искусства (8 ч) Особенности художественного
творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный
образ,

его

условность,

передача

общего

через

единичное.

Отражение

в

произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и
эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение
изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в
реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и
разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по
выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и
региональные

музеи.

Восприятие

и

эмоциональная

оценка

шедевров

национального, российского и мирового искусства. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения.
Рисунок (5 ч) Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель,
мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль
рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы,

человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение
деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись(4 ч) Живописные материалы. Красота и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа
языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания
живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и
человека в живописи.
Скульптура (5ч) Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного
образа.

Элементарные

материалами

для

приёмы

создания

работы

с

пластическими

выразительного

образа

скульптурными

(пластилин,

глина —

раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка
скульптуры.

Основные

темы

скульптуры.

Красота

человека

и

животных,

выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн (4 ч) Разнообразие материалов для
художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и
др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания
выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание
формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях
использования навыков художественного конструирования и моделирования в
жизни человека.
Декоративно­прикладное искусство (8 ч) Истоки декоративно­прикладного
искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной
культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка,
песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной
культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в
изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной
культуре и декоративно­прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как
основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек,
переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий).

Азбука искусства. Как говорит искусство? (23 ч)
Композиция

(3ч)

Элементарные

приёмы

композиции

на

плоскости

и

в

пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении
композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе —
больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и
высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и
динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции).
Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет (8ч) Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение
цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности
образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами
цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального
состояния.
Линия (3ч) Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные,
острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих,
пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального
состояния природы, человека, животного.
Форма(1 ч) Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в
пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.
Природные

формы.

Трансформация

форм.

Влияние

формы

предмета

на

представление о его характере. Силуэт.
Объём (2 ч) Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи
объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм (6 ч) Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.
д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в
живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма
элементов. Особая роль ритма в декоративно­прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство? (59 ч)
Земля — наш общий дом (24ч). Наблюдение природы и природных явлений,
различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении
природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи

разных

географических

широт.

Использование

различных

художественных

материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в
природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
Восприятие
и

и

зарубежного

передаваемых
представителей

эмоциональная
искусства,

чувств,
разных

оценка

изображающих

отношения

к

природу.

природе

культур, народов,

шедевров

в

стран

русского

Общность

тематики,

произведениях

авторов —

(например,

А. К. Саврасов,

И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими
разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония
или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных
народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и
декоративно­прикладного искусства.
Родина моя — Россия (14ч) Роль природных условий в характере традиционной
культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного
строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь
изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями,
сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о
красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ
защитникаОтечества.
Человек и человеческие взаимоотношения (11ч) Образ человека в разных
культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в
искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей,
пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание,
поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие
гнев, раздражение, презрение.
Искусство

дарит

людям

красоту(10ч)

Искусство

вокруг

нас

сегодня.

Использование различных художественных материалов и средств для создания
проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в

пластических
религиозных

искусствах
верований

декоративно­прикладного

природных,
разных

географических

народов

искусства

(на

народов

условий,

примере
России).

традиций,

изобразительногои
Жанр

натюрморта.

Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и
посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно­творческой деятельности (19 ч)
Участие

в

различных

видах

изобразительной,

декоративно­прикладной

и

художественно­конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно­прикладного
искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж,
человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом,
линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание

моделей

предметов

бытового

окружения

человека.

Овладение

элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла
в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции,
пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных

техник

и

материалов:

коллажа,

граттажа,

аппликации,

компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки,
бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша,
фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению

Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности
1 ч в неделю, всего 135 ч
Таблица распределения часов по годам обучения и темам
№
п/п
1

Разделы, темы
Виды художественной
деятельности

10

10

10

4

34

Восприятие произведений
искусства

4

в течение
года

3

1

8

в течение
года

3

2

в течение
года

5

2

2

в течение
года

в течение
года

4

в течение
года

3

2

в течение
года

5

Художественное
конструирование и дизайн

2

1

1

в течение
года

4

Декоративно­прикладное
искусство

2

1

2

3

8

Азбука искусства. Как
говорит искусство?

8

9

5

1

23

в течение
года

в течение
года

3

в течение
года

3

Цвет

2

4

2

в течение
года

8

Линия

1

2

в течение
года

в течение
года

3

1

в течение
года

в течение
года

1

Рисунок
Живопись
Скульптура

2

Рабочая программа по классам
1 кл.
2 кл.
3 кл.
4 кл.
Итого

Композиция

Форма

3

Объём

2

в течение
года

в течение
года

в течение
года

2

Ритм

3

2

в течение
года

1

6

Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?

10

9

15

25

59

Земля — наш общий дом
Родина моя — Россия
Человек и человеческие
взаимоотношения
Искусство дарит людям
красоту

4

6
2

3
2

4
2

11
8

24
14

4

3

4

11

2

в течение
года

6

2

10

5

6

4

4

19

33

34

34

34

135

Опыт художественно­
творческой деятельности.
ИТОГО:

Тематическое планирование
1.Виды художественной
деятельности
1 класс

Кол
-во
час.

Характеристика деятельности учащихся

34
10

Представление
о
роли
изобразительных
искусств
в
повседневной жизни человека, в
организации
его
материального
окружения.

1

Красота и разнообразие природы,
выраженные средствами живописи.

1

Особенности художественного
творчества: художник и зритель.

1

Находить
в
окружающей
действительности
изображения, сделанные художниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных
детьми.
Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских
книгах.
Придумывать и изображать то, что каждый хочет,
умеет, любит.
Находить, рассматривать красоту (интересное,
эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных
явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя,
паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и
рассуждать об увиденном (объяснять увиденное).
Видеть зрительную метафору (на что похоже) в
выделенных деталях природы.
Выявлять геометрическую форму простого плоского
тела (листьев).
Сравнивать различные листья на основе выявления
их геометрических форм.
Создавать, изображать на плоскости графическими
средствами (цветные карандаши, фломастеры)
заданный (по смыслу) метафорический образ на
основе выбранной геометрической формы (сказочный
лес, где все деревья похожи на разные по форме
листья). Создавать, изобразать на плоскости
графическими средствами заданный метафорический
образ на основе выбранной геометрической формы.
Обсуждать и анализировать работы одноклассников
с позиций творческих задач данной темы, с точки
зрения содержания и средств его выражения.
Воспринимать и эмоционально оценивать выставку

Ведущие
художественные
музеи
России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж)
и региональные музеи. Восприятие и
эмоциональная
оценка
шедевров
национального,
российскогои
мирового искусства.
Красота и разнообразие природы,
выраженные средствами живописи.

1

Разнообразие форм в природе как
основа
декоративных
форм
в
прикладном искусстве (цветы)

1

Истоки
декоративно­прикладного
искусства и его роль в жизни человека

1

Представление
о
возможностях
использования
навыков
художественного конструирования в
жизни человека.

1

Разнообразие
материалов
для
художественного
конструирования
(бумага)

1

Образная
сущность
искусства:
художественный
образ,
его
условность, передача общего через
единичное.

1

1

творческих работ одноклассников.
Участвовать в обсуждении выставки.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально
оценивать, отвечать на вопросы по содержанию
произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель,
Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).
Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть
ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в
беседе свои впечатления.
Разглядывать узоры и формы, созданные природой,
интерпретировать их в собственных изображениях и
украшениях.
Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д.,
передавая характер их узоров, расцветки, форму
украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из
цветной бумаги (работа гуашью).
Составлять из готовых цветов коллективную работу
(поместив цветы в нарисованную на большом листе
корзину или вазу).
Находить орнаментальные украшения в предметном
окружении человека, в предметах, созданных
человеком.
Рассматривать орнаменты, находить в них природные
мотивы и геометрические мотивы.
Придумывать свой орнамент: образно, свободно
написать красками и кистью декоративный эскиз на
листе бумаги.
Получать
первичные
навыки
декоративного
изображения.
Соотносить внешний вид архитектурной постройки с
ее назначением.
Анализировать, из каких основных частей состоят
дома.
Конструировать изображение дома с помощью
печаток («кирпичиков») (работа гуашью).
Анализировать различные предметы с точки зрения
строения их формы, их конструкции.
Составлять,
конструировать
из
простых
геометрических форм (прямоугольников, кругов,
овалов, треугольников) изображения животных в
технике аппликации
Различать три вида художественной деятельности (по
цели деятельности и как последовательность этапов
работы).
Анализировать деятельность Мастера Изображения,
Мастера Украшения и Мастера Постройки, их
«участие» в создании произведений искусства
(изобразительного, декоративного, конструктивного).
Воспринимать и обсуждать выставку детских работ
(рисунки, скульптура, постройки, украшения),
выделять в них знакомые средства выражения,
определять задачи, которые решал автор в своей

2 класс

10

Цвет основа языка живописи.

1

Живописные материалы. Красота и
разнообразие природы, выраженные
средствами живописи.

1

Приёмы
работы
с
различными
графическими материалами

1

Материалы скульптуры и их роль в
создании выразительного образа.

1

Красота и разнообразие природы,
выраженные средствами рисунка.

1

Представление
о
возможностях
использования
навыков
художественного конструирования и
моделирования в жизни человека.

1

Изображение животных:
характерные черты.

1

общие

и

работе.
Наблюдать цветовые сочетания в природе.
Смешивать краски сразу на листе бумаги,
посредством приема «живая краска».
Овладевать первичными живописными навыками.
Изображать на основе смешивания трех основных
цветов разнообразные цветы по памяти и
впечатлению
Расширять знания о художественных материалах.
Понимать красоту и выразительность пастели,
мелков, акварели.
Развивать навыки работы пастелью, мелками,
акварелью.
Овладевать первичными знаниями перспективы,
(загораживание, ближе — дальше).
Изображать осенний лес, используя выразительные
возможности материалов.
Понимать выразительные возможности линии, точки,
темного и белого пятен (язык графики) для создания
художественного образа.
Осваивать
приемы
работы
графическими
материалами (тушь, палочка, кисть).
Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой
травы на фоне снега.
Изображать, используя графические материалы,
зимний лес.
Сравнивать,
сопоставлять
выразительные
возможности различных художественных материалов,
которые применяются в скульптуре (дерево, камень,
металл и др.).
Развивать навыки работы с целым куском
пластилина.
Овладевать
приемами работы с пластилином
(вдавливание, заминание, вытягивание, зашиплениеi.
Создавать объемное изображение животного с
передачей характера
Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.
Эмоционально откликаться на красоту природы.
Создавать с помощью графических материалов,
линий изображения различных украшений в природе
(паутинки, снежинки и т.д.).
Развивать навыки работы тушью, пером, углем,
мелом.
Рассматривать
природные
конструкции,
анализировать их формы, пропорции.
Эмоционально откликаться на красоту различных
построек в природе.
Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание,
надрезание, складывание, склеивание).
Конструировать из бумаги формы подводного мира.
Участвовать в создании коллективной работы.
Наблюдать и рассматривать животных в различных
состояниях.
Давать устную зарисовку-характеристику зверей.

Красота
человека
и
животных,
выраженная средствами скульптуры.

1

Красота животных, выраженная
средствами скульптуры.

1

Сказочные
образы
в
народной
культуре и декоративно­прикладном
искусстве.

1

3 класс

10

Разнообразие материалов для
художественного конструирования и
моделирования (пластилин)

1

Ознакомление с произведениями
народных художественных промыслов
в России (с учётом местных условий).

1

Входить в образ изображаемого животного.
Изображать животного с ярко выраженным
характером и настроением.
Развивать навыки работы гуашью.
Сравнивать,
сопоставлять
выразительные
возможности различных художественных материалов,
которые применяются в скульптуре (дерево, камень,
металл и др.).
Развивать навыки создания образов из целого куска
пластилина.
Овладевать приемами работы с пластилином
(вдавливание, заминание, вытягивание, зашипление).
Создавать в объеме сказочные образы с ярко
выраженным характером.
Расширять знания о средствах художественной
выразительности
Понимать, что такое пропорции.
Создавать выразительные образы животных или птиц
с помощью измерения пропорций.
Понимать роль украшения в жизни человека.
Сравнивать и анализировать украшения, имеющие
разный характер.
Создавать декоративные композиции заданной
формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи,
кокошники, воротники).
Украшать кокошники, оружие для добрых и злых
сказочных героев и т. д.
Характеризовать связь между формой, декором
посуды (её художественным образом) и её
назначением. Уметь выделять конструктивный образ
(образ формы, постройки) и характер декора,
украшения (деятельность каждого из Братьев –
Мастеров в процессе создания образа посуды).
Овладевать навыками
создания выразительной
формы посуды и её декорирования в лепке, а так же
навыками
изображения
посудных
форм,
объединённых общим образным решением..
Воспринимать и эстетически оценивать
разнообразие вариантов росписи ткани на примере
платка.
Понимать зависимость характера узора, цветового
решения платка от того, кому и для чего он
предназначен. Знать и объяснять основные варианты
композиционного решения росписи платка (с
акцентировкой изобразительного мотива в центре, по
углам, в виде свободной росписи), а также характер
узора (растительный, геометрический).Различать
постройку(композицию),
украшение
(характер
декора), изображение (стилизацию)в процессе
создания образа платка. Обрести опыт творчества и
художественно­практические навыки в создании
эскиза росписи платка (фрагмента), выражая его
назначение (для мамы, бабушки, сестры; праздничный

Представления
о
богатстве
и
разнообразии
художественной
культуры (на примере культуры
народов России).

1

Разнообразие форм в природе как
основа
декоративных
форм
в
прикладном искусстве

1

Человек в реальной жизни: образ
человека в искусстве.

1

Элементарные приёмы работы с 1
пластическими
скульптурными
материалами
для
создания
выразительного образа (пластилин,
глина – раскатывание, набор объёма,
вытягивание формы)

Роль рисунка в искусстве: основная и 2
вспомогательная. Красота зданий,
предметов, выраженные средствами
рисунка.

или повседневный)
Воспринимать, сравнивать, давать
эстетическую оценку чугунным оградам в СанктПетербурге и Москве, в родном городе, отмечая их
роль в украшении города.
Сравнивать между собой ажурные ограды и другие
объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой,
дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное.
Различать деятельность Братьев-Мастеров при
создании ажурных оград.
Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной
решетки.
Использовать
ажурную
решетку
в
общей
композиции с изображением парка или сквера.
Воспринимать,
сравнивать,
анализировать
старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и
других городов, отмечать особенности формы и
украшений.
Различать фонари разного эмоционального звучания.
Уметь объяснять роль художника и БратьевМастеров при создании нарядных обликов фонарей.
Изображать
необычные
фонари,
используя
графические средства или создавать необычные
конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание,
склеивание).
Сравнивать
объекты,
элементы
театральносценического мира, видеть в них интересные
выразительные решения, превращения простых
материалов в яркие образы.
Понимать и уметь объяснять роль театрального
художника в создании спектакля.
Создавать «Театр на столе» — картонный макет с
объемными (лепными, конструктивными) или
плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в
спектакль.
Овладевать
навыками
создания
объемнопространственной композиции.
Иметь представление о разных видах кукол
(перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о
кукольном театре в наши дни.
Придумывать и создавать выразительную куклу
(характерную головку куклы, характерные детали
костюма, соответствующие сказочному персонажу);
применять для работы пластилин, бумагу, нитки,
ножницы, куски ткани.
Использовать куклу для игры в кукольный
спектакль.
Объяснять работу художника по созданию облика
праздничного города.
Фантазировать о том, как можно украсить город к
празднику Победы (9 Мая), Нового года или на
Масленицу, сделав его нарядным, красочным,
необычным.

Ведущие
художественные
музеи
России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж)
и региональные музеи.

1

Основные темы скульптуры. Красота
человека и животных, выраженная
средствами скульптуры.

1

4 класс

4

Представления
о
богатстве
и
разнообразии
художественной
культуры (на примере культуры
народов России).

1

Сказочные
образы
в
народной
культуре и декоративно­прикладном
искусстве.

1

Представления народа о мужской и
женской красоте, отражённые в
изобразительном искусстве, сказках,
песнях.

2

Создавать в рисунке проект оформления праздника.
Понимать и объяснять роль художественного музея,
учиться понимать, что великие произведения
искусства являются национальным достоянием.
Иметь
представление
и
называть
самые
значительные
музеи
искусств
России
—
Государственную
Третьяковскую
галерею,
Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей
изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Иметь представление о самых разных видах музеев
и роли художника в создании их экспозиций.
Рассуждать, эстетически относиться к произведению
скульптуры, объяснять значение окружающего
пространства для восприятия скульптуры.
Объяснять роль скульптурных памятников.
Называть несколько знакомых памятников и их
авторов, уметь рассуждать о созданных образах.
Называть виды скульптуры (скульптура в музеях,
скульптурные памятники, парковая скульптура),
материалы, которыми работает скульптор.
Лепить фигуру человека или животного, передавая
выразительную пластику движения.
Уметь анализировать ценность и неповторимость
памятников древнерусской архитектуры.
Воспринимать и эстетически переживать красоту
городов,
сохранивших
исторический
облик,
свидетелей нашей истории.
Выражать свое отношение к архитектурным и
историческим ансамблям древнерусских городов.
Рассуждать об общем и особенном в древнерусской
архитектуре разных городов России.
Уметь
объяснять
значение
архитектурных
памятников древнего зодчества для современного
общества.
Создавать образ древнерусского города.
Иметь представление о развитии декора городских
архитектурных построек и декоративном украшении
интерьеров (теремных палат).
Различать деятельность каждого из БратьевМастеров (Мастер Изображения, Мастер Украшения
и Мастер Постройки) при создании теремов и палат.
Выражать в изображении праздничную нарядность,
узорочье интерьера терема(подготовка фона для
следующего задания)
Приобретать представление об
особенностях национального образа мужской и
женской красоты.
Понимать и анализировать конструкцию русского
народного костюма.
Приобретать опыт эмоционального восприятия
традиционного народного костюма.
Различать деятельность каждого из БратьевМастеров
(Мастера
Изображения,
Мастера
Украшения и Мастера Постройки) при создании
русского народного костюма.
Характеризовать и эстетически оценивать образы
человека в произведениях художников.
Создавать женские и мужские народные образы
(портреты).

Овладевать
навыками
изображения
фигуры
человека.
Изображать сцены труда из крестьянской жизни.
2.Азбука искусства. Как говорит
искусство?
1 класс

23

Пятно и художественный образ

1

Объём — основа языка скульптуры.

1

Многообразие линий и их знаковый
характер. Ритм линий. пятен

1

Практическое овладение основами
цветоведения.

1

Эмоциональные возможности цвета.

1

8
Использовать пятно как основу изобразительного
образа на плоскости.
Соотносить форму пятна с опытом зрительных
впечатлений.
Видеть
зрительную
метафору
—находить
потенциальный образ в случайной форме силуэтного
пятна и проявлять его путем дорисовки.
Воспринимать и анализировать (на доступном
уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях
художников к детским книгам.
Овладевать первичными навыками изображения на
плоскости с помощью пятна, навыками работы
кистью и краской.
Создавать изображения на основе пятна методом от
целого к частностям (создание образов зверей, птиц,
рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания
пятна (кляксы).
Находить выразительные, образные объемы в природе
(облака, камни, коряги, плоды и т. д.).
Воспринимать выразительность большой формы в
скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих
образ исходного природного материала (скульптуры
С. Эрьзи, С. Коненкова).
Овладевать первичными навыками изображения в
объеме.
Изображать в объеме птиц, зверей способами
вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).
Овладевать первичными навыками изображения на
плоскости с помощью линии, навыками работы
графическими материалами (черный фломастер,
простой карандаш, гелевая ручка).
Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.
Сочинять и рассказывать с помощью линейных
изображений маленькие сюжеты из своей жизни.
Овладевать первичными навыками работы гуашью.
Соотносить цвет с вызываемыми им предметными
ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.),
приводить примеры.
Экспериментировать, исследовать возможности
краски в процессе создания различных цветовых
пятен, смешений и наложений цветовых пятен при
создании красочных ковриков.
Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и
эмоциями.
Осознавать, что изображать можно не только
предметный мир, но и мир наших чувств (радость или

Ритм пятен.

1

Ритм линий, пятен.

1

Объём в пространстве. Способы
передачи объёма.

1

. 2 класс
Роль белой и чёрной красок
эмоциональном
звучании
выразительности образа.

9
в
и

1

Передача с помощью цвета характера
персонажа,
его
эмоционального
состояния.

1

Разнообразие форм предметного мира
и передача их на плоскости и в
пространстве

1

Тёплые и холодные цвета

1

грусть, удивление, восторг и т. д.).
Изображать радость или грусть (работа гуашью).
Понимать простые основы симметрии.
Видеть ритмические повторы в природе, ритмические
соотношения больших и мелких форм в узоре.
Осваивать простые приемы работы в технике
плоскостной и объемной аппликации, живописной и
графической росписи, монотипии и т.д.
Видеть ритмические соотношения пятна и линии в
узоре.
Видеть
декоративную
красоту
фактурных
поверхностей в природных узорах.
Освоить простые приемы техники монотипии.
Развитие наблюдательности и эстетического
понимания
красоты
разнообразных
фактур
природного мира.
Научиться соотносить пятно и линию в
декоративном узоре.
Развитие декоративного чувства
при рассматривании цвета и фактуры материала, при
совмещении материалов.
Видеть характер формы декоративно понимаемых
элементов в природе, их выразительность.
Овладеть первичными навыками работы в объемной
аппликации и коллаже
Учиться различать и сравнивать
темные и светлые оттенки цвета и тона.
Смешивать цветные краски с белой и черной для
получения богатого колорита.
Развивать навыки работы гуашью.
Создавать живописными материалами различные по
настроению пейзажи, посвященные изображению
природных стихий.
Рассматривать. и изучать и анализировать
строение реальных животных.
Изображать животных, выделяя пропорции частей
тела.
Передавать в изображении характер выбранного
животного.
Закреплять навыки работы от общего к частному.
Развивать навыки создания геометрических форм
(конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги,
навыки перевода плоского листа в разнообразные
объемные формы.
Овладевать приемами работы с бумагой, навыками
перевода плоского листа в разнообразные объемные
формы.
Конструировать из бумаги объекты игровой
площадки.
Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и
звонкие цвета.
Иметь
представление
об
эмоциональной
выразительности цвета — глухого и звонкого.

Смешение цветов.

1

Ритм
линий.
Роль
ритма
в
эмоциональном звучании композиции
в живописи и рисунке

1

Многообразие
линий
(тонкие,
толстые, прямые, волнистые, плавные,
острые,
закруглённые
спиралью,
летящие) и их знаковый характер.

1

Передача движения в композиции с
помощью ритма элементов.

1

Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых
состояний в весенней природе.
Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого
цветов, изображая весеннюю землю.
Создавать колористическое богатство внутри одной
цветовой гаммы.
Закреплять умения работать кистью.
Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и
звонкие цвета.
Иметь представление об эмоциональной
выразительности цвета — глухого и звонкого.
Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых
состояний в весенней природе.
Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого
цветов, изображая весеннюю землю.
Создавать колористическое богатство внутри одной
цветовой гаммы.
Закреплять умения работать кистью.
Расширять знания о средствах художественной
выразительности.
Уметь
видеть
линии
в
окружающей
действительности.
Получать
представления
об
эмоциональной
выразительности линии.
Фантазировать,
изображать
весенние
ручьи,
извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и
стремительные (в качестве подмалёвка – изображение
весенней земли).
Развивать навыки работы пастелью, восковыми
мелками.
Уметь
видеть
линии
в
окружающей
действительности.
Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними
цветами различных деревьев.
Осознавать, как определённым материалом можно
создать художественный образ.
Использовать в работе сочетание различных
инструментов и материалов.
Изображать ветки деревьев с определённым
характером и настроением.
Расширять знания о средствах художественной
выразительности.
Понимать, что такое ритм.
Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц
на плоскости листа.

Ритм линий, пятен, цвета.

1

3 класс

5

Элементарные приёмы композиции на
плоскости и в пространстве.

1

Передача с помощью цвета характера
персонажа, его эмоционального
состояния

2

Композиционный центр (зрительный
центр
композиции).
Главное
и
второстепенное в композиции

2

4класс

1

Особая
роль
ритма
в
декоративно­прикладном искусстве.

1

3. Значимые темы искусства. О чём
говорит искусство?

59

1класс

10

Единство

декоративного

строя

в

1

Повторять и закреплять полученные знания.
Понимать роль взаимодействия различных средств
художественной выразительности для создания того
или иного образа.
Создавать коллективную творческую работу(панно)
«Весна. Шум птиц».
Сотрудничать с товарищами в процессе совместной
творческой работы, уметь договариваться, объясняя
замысел, уметь выполнять работу в границах
заданной роли.
Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по
созданию витрины как украшения улицы города и
своеобразной рекламы товара.
Уметь
объяснять
связь
художественного
оформления витрины с профилем магазина.
Фантазировать, создавать творческий проект
оформления витрины магазина.
Овладевать композиционными и оформительскими
навыками в процессе создания образа витрины.
Понимать и объяснять важную роль художника в
цирке (создание красочных декораций, костюмов,
циркового реквизита и т.д.).
Придумывать и создавать красочные выразительные
рисунки на тему циркового представления, передавая
в них движение, характеры, взаимоотношения между
персонажами.
Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.
Иметь представление о назначении театральной
афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает
название, лаконично рассказывает о самом спектакле).
Уметь видеть и определять в афишах-плакатах
изображение, украшение и постройку.
Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к
спектаклю
или
цирковому
представлению;
добиваться образного единства изображения и
текста.
Осваивать навыки лаконичного, декоративнообобщенного изображения (в процессе создания
афиши или плаката).
Получать представление о конструкции здания
древнерусского каменного храма.
Понимать роль пропорций и ритма в архитектуре
древних соборов.
Моделировать или изображать древнерусский храм
(лепка или постройка макета здания; изобразитель
ное решение).

Находить примеры декоративных украшений в

украшении жилища, предметов быта,
орудий труда, костюма

Связь изобразительного искусства со
сказками

1

Образ архитектуры.

1

Постройки в природе: птичьи гнёзда,
норы, ульи, панцирь черепахи, домик
улитки и т.д.

2

Художественное конструирование и
оформление помещений

1

Художественное конструирование и
оформление игрушек.

1

Наблюдение природы и природных
явлений, различение их характера и
эмоциональных состояний.

2

окружающей действительности (в школе, дома, на
улице).
Наблюдать и эстетически оценивать украшения в
природе.
Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый
взгляд незаметных, деталях природы, любоваться
красотой природы.
Рассматривать изображения сказочных героев в
детских книгах
Анализировать украшения как знаки, помогающие
узнавать героев и характеризующие их.
Изображать сказочных героев, опираясь на
изображения характерных для них украшений (шляпа
Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т.д.).
Рассматривать
и
сравнивать,
различные
архитектурные постройки, иллюстрации из детских
книг
с
изображением
жилищ,
предметов
современного
дизайна
с
целью
развития
наблюдательности и представлений о многообразии и
выразительности конструктивных пространственных
форм
Приобретать первичные навыки структурирования
пространственной формы
Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда,
норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи,
раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их
форму, конструкцию, пропорции.
Изображать (или лепить) сказочные домики в форме
овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.
Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней
конструкции дома.
Придумывать и изображать фантазийные дома (в
виде букв алфавита, различных бытовых предметов и
др.), их вид снаружи и внутри
Придумать, как можно украсить свой класс к
празднику Нового года, какие можно придумать
украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий.
Создавать несложные новогодние украшения из
цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки,
карнавальные головные уборы).
Выделять
и
соотносить
деятельность
по
изображению и украшению, определять их роль в
создании новогодних украшений
Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого
мира и своему творческому опыту.
Наблюдать
и
анализировать
природные
пространственные формы.
Овладевать художественными приемами работы с
бумагой
(бумагопластика),
графическими
материалами, красками.
Фантазировать, придумывать декор на основе
алгоритмически
заданной
конструкции.
Придумывать, как достраивать простые заданные
формы, изображая различных насекомых, птиц,

Общность тематики, передаваемых
чувств, отношения к природе в
произведениях
авторов —
представителей
разных
культур,
народов, стран

1

2 класс

9

Связь изобразительного искусства с
былинами, сказаниями, сказками.

1

Единство декоративного строя в
украшении предметов быта, костюма.

1

Постройки в природе

1

Наблюдение природы и природных
явлений, различение их характера и
эмоциональных состояний.

1

Эмоциональная и художественная
выразительность образов персонажей,
пробуждающих лучшие человеческие
чувства и качества
Образы персонажей, вызывающие
гнев, раздражение, презрение.

2

2

сказочных персонажей на основе анализа зрительных
впечатлений, а также свойств и возможностей
заданных художественных материалов.
Любоваться красотой природы.
Наблюдать живую природу с точки зрения трех
Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов
художественной деятельности.
Характеризовать свои впечатления от рассматривания
репродукций картин и (желательно) впечатления от
подлинных произведений в художественном музее
или на выставке.
Выражать
в изобразительных
работах
свои
впечатления от прогулки в природу и просмотра
картин художников.
Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!»
(работа гуашью).
Размышлять о возможностях изображения как
реального, так и фантастического мира.
Рассматривать слайды и изображения реальных и
фантастических животных (русская деревянная и
каменная резьба и т.д.).
Придумывать
выразительные
фантастические
образы животных.
Изображать сказочные существа путем соединения
воедино элементов разных животных и даже
растений.
Развивать навыки работы гуашью.
Сравнивать, сопоставлять при
родные формы с декоративными мотивами в
кружевах, тканях, украшениях, на посуде.
Осваивать приемы создания орнамента: повторение
модуля, ритмическое чередование элемента.
Создавать украшения (воротничок для платья,
подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры.
Работать графическими материалами (роллеры, тушь,
фломастеры) с помощью линий различной толщины.
Сравнивать, сопоставлять природные формы с
архитектурными постройками.
Осваивать приемы работы с бумагой.
Придумывать разнообразные конструкции.
Создавать
макеты
фантастических
зданий,
фантастического города.
Участвовать в создании коллективной работы.
Наблюдать природу в различных состояниях.
Изображать живописными материалами контрастные
состояния природы.
Развивать колористические навыки работы гуашью.
Создавать противоположные по характеру сказочные
женские образы (Золушка и злая мачеха, баба
Бабариха
и Царевна-Лебедь, добрая и ЗЛАЯ волшебницы),
используя живописные и графические средства.
Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Образы
архитектуры
и
декоративно­прикладного искусства.

1

3 класс

15

Художественное конструирование и
оформление игрушек.

1

Художественное конструирование и
оформление посуды

1

Художественное конструирование и
оформление помещений

1

Художественное конструирование и
оформление книг

1

Сравнивать и анализировать возможности
использования изобразительных средств для создания
доброго и злого образов.
Учиться изображать эмоциональное состояние
человека.
Создавать живописными материалами
выразительные контрастные образы доброго или
злого героя (сказочные и былинные персонажи).
Учиться
видеть
художественный
образ
в
архитектуре.
Приобретать навыки восприятия архитектурного
образа в окружающей жизни и сказочных построек.
Приобретать опыт творческой работы.
Характеризовать и эстетически оценивать разные
виды игрушек, материалы, из которых они сделаны.
Понимать и объяснять единство материала, формы и
внешнего оформления
игрушек (украшения)
Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек
работу
Мастеров
Постройки,
Украшения
и
Изображения, рассказывать о ней. Учиться видеть и
объяснять образное содержание конструкции и
украшения предмета.
Создавать выразительную пластическую форму
игрушки и украшать её, добиваясь целостности
цветового решения.
Характеризовать и эстетически оценивать разные
виды игрушек, материалы, из которых они сделаны.
Понимать и объяснять единство материала, формы и
внешнего оформления игрушек (украшения).
Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек
работу
Мастеров
Постройки,
Украшения
и
Изображения, рассказывать о ней.
Учиться видеть и объяснять образное содержание
конструкции и украшения предмета.
Создавать выразительную пластическую форму
игрушки и украшать ее, добиваясь целостности
цветового решения.
Понимать роль цвета и декора в создании образа
комнаты. Рассказывать о роли художника и этапах
его работы (постройка, изображение, украшение) при
создании обоев и штор. Обретать опыт творчества и
художественно-практические навыки в создании
эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с
её функциональным назначением.
Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в
создании книги (многообразие форм книг, обложка,
иллюстрации, буквицы и т.д.).
Знать и называть отдельные элементы оформления
книги (обложка, иллюстрации, буквицы).
Узнавать и называть произведения нескольких
художников-иллюстраторов детской книги.
Создавать проект детской книжки-игрушки.
Овладевать навыками коллективной работы.

Единство декоративного строя в
украшении жилища, предметов быта,
орудий труда.

1

Образы
архитектуры
и
декоративно­прикладного искусства.

1

Художественное конструирование и
оформление парков

1

Использование
различных
художественных материалов и средств
для
создания
проектов
видов
транспорта.

1

Знакомство с несколькими наиболее
яркими
культурами
мира,
представляющими разные народы и
эпохи

2

Связь изобразительного искусства с
музыкой, песней, танцами, былинами,

1

Участвовать в творческой обучающей игре,
организованной на уроке, в роли зрителей,
художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров.
Осознавать важную роль художника, его труда в
создании среды жизни человека, предметного мира в
каждом доме.
Уметь представлять любой предмет с точки зрения
участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.
Эстетически оценивать работы сверстников.
Учиться видеть архитектурный образ, образ
городской среды.
Воспринимать
и
оценивать
эстетические
достоинства старинных и современных построек
родного города (села).
Раскрывать особенности архитектурного образа
города.
Понимать, что памятники архитектуры — это
достояние народа, которое необходимо беречь.
Различать в архитектурном образе работу каждого из
Братьев-Мастеров.
Изображать архитектуру своих родных мест,
выстраивая композицию листа, передавая в рисунке
неповторимое
своеобразие
и
ритмическую
упорядоченность архитектурных форм
Сравнивать и анализировать парки, скверы,
бульвары с точки зрения их разного назначения и
устроения (парк для отдыха, детская площадка, паркмемориал и др.).
Эстетически воспринимать парк как единый,
целостный художественный ансамбль.
Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или
выстраивая объемно-пространственную композицию
из бумаги.
Овладевать приемами коллективной творческой
работы в процессе создания общего проекта.
Уметь
видеть
образ
в
облике
машины.
Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные
формы автомобилей и их украшение.
Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных
форм с инженерными
конструкциями и образным решением различных
видов транспорта.
Фантазировать, создавать образы фантастических
машин.
Обрести новые навыки в конструировании из
бумаги.
Отмечать характер, настроение, выраженные в маске,
а также выразительность формы и декора, созвучные
образу.
Объяснять роль маски в театре и на празднике.
Конструировать выразительные и острохарактерные
маски к театральному представлению или празднику.
Понимать роль праздничного оформления для
организации праздника.

сказаниями, сказками.

Жанр пейзажа. Пейзажи
географических широт

разных

Образ современника. Жанр портрета

Темы любви,
искусстве.

дружбы,

семьи

1

2

в

4 класс

1

25

Пейзажи родной природы

1

Роль природных условий в характере
традиционной
культуры
народов
России.
Единство декоративного строя в
украшении жилища

1
1

Придумывать и создавать оформление к школьным
и домашним праздникам.
Участвовать в театрализованном представлении или
веселом карнавале.
Овладевать
навыками
коллективного
художественного творчества.
Иметь представление, что картина — это особый
мир, созданный художником, наполненный его
мыслями, чувствами и переживаниями.
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем
опыте восприятия произведений изобразительного
искусства.
Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи,
рассказывать о настроении и разных состояниях,
которые художник передает цветом (радостное,
праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.).
Знать имена крупнейших русских художниковпейзажистов.
Изображать пейзаж по представлению с ярко
выраженным настроением.
Выражать настроение в пейзаже цветом.
Иметь представление об изобразительном жанре —
портрете и нескольких известных картинах-портретах.
Рассказывать об изображенном на портрете человеке
(какой он, каков его внутренний мир, особенности его
характера).
Создавать автопортрет по представлению, используя
выразительные возможности цвета.
Иметь представление о картинах исторического и
бытового жанра.
Рассказывать, рассуждать о наиболее
понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и
настроении.
Развивать композиционные навыки.
Изображать сцену из своей повседневной жизни
(дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая
сюжетную композицию.
Осваивать навыки изображения в смешанной
технике (рисунок восковыми мелками и акварель).
Характеризовать красоту природы родного края.
Характеризовать особенности красоты природы
разных климатических зон.
Изображать характерные особенности пейзажа
родной природы.
Использовать выразительные средства живописи для
создания образов природы.
Овладевать живописными навыками работы гуашью
Воспринимать и эстетически оценивать красоту
русского деревянного зодчества.
Характеризовать значимость гармонии постройки с
окружающим ландшафтом.
Объяснять особенности конструкции русской избы и
назначение ее от-

Связь изобразительного искусства с
музыкой, песней, танцами

2

Образы архитектуры и
декоративно­прикладного искусства.

1

Единство декоративного строя в
украшении жилища, предметов быта,
орудий труда, костюма.

1

Образ защитника Отечества

1

Знакомство с несколькими наиболее
яркими
культурами
мира,
представляющими разные народы и
эпохи (Япония)

2

дельных элементов.
Изображать графическими или живописными
средствами образ русской избы и других построек
традиционной деревни.
Овладевать
навыками
конструирования
—
конструировать макет избы.
Создавать коллективное панно (объемный макет)
способом объединения индивидуально сделанных
изображений.
Овладевать навыками коллективной деятельности,
работать организованно в команде одноклассников
под руководством учителя.
Эстетически оценивать красоту и значение
народных праздников.
Знать и называть несколько произведений русских
художников на тему народных праздников.
Создавать индивидуальные композиционные работы
и коллективные панно на тему народного праздника.
Овладевать на практике элементарными основами
композиции.
Понимать и объяснять роль и значение
древнерусской архитектуры.
Знать конструкцию внутреннего пространства
древнерусского города (кремль, торг, посад).
Анализировать роль пропорций в архитектуре,
понимать
образное
значение
вертикалей
и
горизонталей в организации городского пространства.
Знать
картины
художников,
изображающие
древнерусские города.
Создавать макет древнерусского города.
Эстетически оценивать красоту древнерусской
храмовой архитектуры.
Знать и называть основные структурные части
города, сравнивать и определять их функции,
назначение.
Изображать и моделировать наполненное жизнью
людей пространство древнерусского города.
Учиться понимать красоту исторического образа
города и его значение для современной архитектуры.
Интересоваться историей
Знать
и
называть
картины
художников,
изображающих древнерусских воинов — защитников
Родины (В. Васнецов, И. Билибин, П. Корин и др.).
Изображать древнерусских воинов (князя и его
дружину).
Овладевать
навыками
изображения
фигуры
человека.
Обрести знания о многообразии представлений
народов мира о красоте. Иметь интерес к иной и
необычной художественной культуре.
Иметь представления о целостности и внутренней
обоснованности различных художественных культур.
Воспринимать эстетический характер традиционного
для Японии понимания красоты природы.
Иметь представление об образе традиционных
японских построек и конструкции здания храма
(пагоды).
Сопоставлять традиционные представления о
красоте русской и японской женщин.
Понимать особенности изображения, украшения и

постройки в искусстве Японии.
Изображать природу через детали, характерные для
японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с
бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка
цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор),
развивать живо- писные и графические навыки.
Создавать женский образ в национальной одежде в
традициях японского искусства.
Создавать образ праздника в Японии в коллективном
панно.
Приобретать новые навыки в изображении
природы и человека, новые конструктивные навыки,
новые композиционные навыки.
Приобретать новые умения в работе с
выразительными
средствами
художественных
материалов.
Осваивать новые эстетические представления о
поэтической красоте мира.
Роль природных условий в характере 2
культурных традиций разных народов
мира.

Понимать и объяснять разнообразие и красоту
природы различных регионов нашей страны,
способность человека, живя в самых разных
природных условиях, создавать свою самобытную
художественную культуру.
Изображать сцены жизни людей в степи и в горах,
передавать красоту пустых пространств и величия
горного пейзажа.
Овладевать живописными навыками в процессе
создания самостоятельной творческой работы.
Понимать и объяснять разнообразие и красоту
природы различных регионов нашей страны,
способность человека, живя в самых разных
природных условиях, создавать свою самобытную
художественную культуру.
Изображать сцены жизни людей в степи и в горах,
передавать красоту пустых пространств и величия
горного пейзажа.
Овладевать живописными навыками в процессе
создания самостоятельной творческой работы.

Отражение в пластических искусствах 2
природных, географических условий,
традиций, религиозных верований
разных народов

Характеризовать
особенности
художественной
культуры Средней Азии.
Объяснять связь архитектурных построек с
особенностями природы и природных материалов.
Создавать образ древнего средне- азиатского города.
Овладевать навыками конструирования из бумаги и
орнаментальной графики.
Эстетически
воспринимать
произведения
искусства Древней Греции, выражать свое
отношение к ним. Уметь отличать древнегреческие
скульптурные и архитектурные произ- ведения.
Уметь характеризовать отличительные черты и
конструктивные элементы древнегреческого храма,
изменение образа при изменении пропорций
постройки.
Моделировать из бумаги конструкцию греческих
храмов.
Осваивать основы конструкции, соотношение
основных пропорций фигуры человека.
Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в
движении) и участников праздничного шествия
(фигуры в традиционных одеждах).
Создавать
коллективные
панно
на
тему

Знакомство с несколькими наиболее 1
яркими
культурами
мира,
представляющими разные народы и
эпохи (Древняя Эллада)

древнегреческих праздников.
Знакомство с несколькими наиболее 1
яркими
культурами
мира,
представляющими разные народы и
эпохи (Древняя Греция)

Знакомство с несколькими наиболее 2
яркими
культурами
мира,
представляющими разные народы и
эпохи (средневековая Европа)

Образ человека в искусстве разных
народов

1

Тема семьи в искусстве.

1

Представления народа о красоте
человека (внешней и духовной),
отражённые в искусстве.

1

Видеть и объяснять единство форм костюма и
архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.
Использовать
выразительные
возможности
пропорций в практической творческой работе.
Создавать коллективное панно.
Использовать и развивать навыки конструирования
из бумаги (фасад храма).
Развивать навыки изображения че ловека в условиях
новой образной системы.
Видеть и объяснять единство форм костюма и
архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.
Использовать
выразительные
возможности
пропорций в практической творческой работе.
Создавать коллективное панно.
Использовать и развивать навыки конструирования
из бумаги (фасад храма).
Развивать навыки изображения че ловека в условиях
новой образной системы.
Осознавать
цельность
каждой
культуры,
естественную взаимосвязь ее проявлений.
Рассуждать
о
богатстве
и
многообразии
художественных культур народов мира.
Узнавать
по
предъявляемым
произведениям
художественные культуры, с которыми знакомились
на уроках.
Соотносить особенности традиционной культуры
народов мира в высказываниях, эмоциональных
оценках, собственной художественно-творческой
деятельности.
Осознать как прекрасное то, что человечество столь
богато разными художественными культурами.
Узнавать и приводить примеры
произведений искусства, выражающих красоту
материнства.
Рассказывать о своих впечатлениях от общения с
произведениями
искусства,
анализировать
выразительные средства произведений.
Развивать навыки композиционного изображения.
Изображать образ материнства (мать и дитя),
опираясь на впечатления от произведений искусства и
жизни.
Развивать
навыки
восприятия
произведений
искусства.
Наблюдать проявления духовного мира в лицах
близких людей.
Создавать
в
процессе
творческой
работы
эмоционально выразительный образ пожилого
человека (изображение по представлению на основе
наблюдений).

Образ человека
культуре

в

традиционной

1

Темы любви, дружбы в искусстве.

1

Образ человека в разных культурах
мира

1

Общность тематики, передаваемых
чувств, отношения к природе в
произведениях
авторов –
представителей
разных
культур,
народов, стран

1

4.Опыт художественно­творческой
деятельности
1класс

19

Овладение элементарными навыками
бумагопластики.

1

Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях
искусства выражается печальное и трагическое
содержание.
Эмоционально откликаться на образы страдания в
произведениях искусства, пробуждающих чувства
печали и участия.
Выражать художественными средствами свое
отношение при изображении печального события.
Изображать в самостоятельной творческой работе
драматический сюжет.
Приводить
примеры
произведений
изобразительного искусства, посвященных теме
детства, юности, надежды, уметь выражать свое
отношение к ним.
Выражать художественными средствами радость при
изображении темы детства, юности, светлой мечты.
Развивать композиционные ки изображения и
поэтического видения жизни
Объяснять и оценивать свои впечатления от
произведений искусства разных народов.
Узнавать и называть, к каким художественным
культурам относятся предлагаемые (знакомые по
урокам) произведения искусства и традиционной
культуры.
Рассказывать об особенностях художественной
культуры разных (знакомых по урокам) народов, об
особенностях понимания ими красоты.
Объяснять, почему многообразие художественных
культур (образов красоты) является богатством и
ценностью всего мира.
Обсуждать и анализировать свои работы и работы
одноклассников с позиций творческих задач, с точки
зрения выражения содержания в работе.
Участвовать в обсуждении выставки.
Объяснять и оценивать свои впечатления от
произведений искусства разных народов.
Узнавать и называть, к каким художественным
культурам относятся предлагаемые (знакомые по
урокам) произведения искусства и традиционной
культуры.
Рассказывать об особенностях художественной
культуры разных (знакомых по урокам) народов, об
особенностях понимания ими красоты.
Объяснять, почему многообразие художественных
культур (образов красоты) является богатством и
ценностью всего мира.
Обсуждать и анализировать свои работы и работы
одноклассников с позиций творческих задач, с точки
зрения выражения содержания в работе.
Участвовать в обсуждении выставки.

5
Рассматривать и сравнивать реальные здания
разных форм.
Овладевать первичными навыками конструирования
из бумаги.
Конструировать (строить) из бумаги (или
коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать

Создание моделей предметов бытового
окружения человека

1

Использование
в
коллективной
деятельности
различных
художественных техник и материалов:
коллажа

1

Передача настроения в творческой
работе с помощью композиции,
пространства, фактуры материала.

1

Овладение основами художественной
грамоты:
композицией,
линией,
цветом, объёмом, фактурой.

1

2 класс

6

коллективный макет игрового городка.
Понимать, что в создании формы предметов быта
принимает участие художник-дизайнер, который
придумывает, как будет этот предмет выглядеть.
Конструировать (строить) из бумаги различные
простые бытовые предметы, упаковки, а затем
украшать их, производя правильный порядок учебных
действий.
Понимать, что в создании городской среды
принимает участие художник-архитектор, который
придумывает, каким быть городу.
Учиться воспринимать и описывать архитектурные
впечатления.
Делать зарисовки города по впечатлению после
экскурсии.
Участвовать в создании коллективных панноколлажей с изображением городских (сельских) улиц.
Овладевать навыками коллективной творческой
деятельности под руководством учителя.
Участвовать в обсуждении итогов совместной
практической деятельности
Овладевать навыками коллективной деятельности,
работать организованно в команде одноклассников
под руководством учителя.
Создавать
коллективное
панно-коллаж
с
изображением сказочного мира.
Уметь повторить и затем варьировать систему
несложных
действий
с
художественными
материалами, выражая собственный замысел.
Творчески
играть
в
процессе
работы
с
художественными
материалами,
изобретая,
экспериментируя, моделируя в художественной
деятельности свои переживания от наблюдения жизни
(художественное познание).
Сотрудничать с товарищами в процессе совместной
работы (под руководством учителя), выполнять свою
часть работы в соответствии с общим замыслом.
Творчески
играть
в
процессе
работы
с
художественными
материалами,
изобретая,
экспериментируя, моделируя в художественной
деятельности свои переживания от наблюдения жизни
(художественное познание).
Сотрудничать с товарищами в процессе совместной
работы (под руководством учителя), выполнять свою
часть работы в соответствии с общим замыслом.
Участвовать в создании коллективного панноколлажа с изображением сказочного мира, применяя
приобретённые навыки работы с художественными
материалами.
Выделять
этапы
работы
в
соответствии
сопоставленной целью. Соотносить цель, большую
задачу с созданием отдельных деталей для панно.

Выбор и применение выразительных
средств для реализации собственного
замысла в аппликации,

1

Использование в индивидуальной
деятельности
различных
художественных техник и материалов

1

Выбор и применение выразительных
средств для реализации собственного
замысла
в
художественном
конструировании.

1

Участие
в
различных
изобразительной,
декоративно­прикладной
деятельности.

видах

1

Передача настроения в творческой
работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии,
штриха, пятна, объёма, фактуры
материала.

1

Выбор и применение выразительных
средств для реализации собственного
замысла в живописи

1

3 класс

4

Использование в индивидуальной
деятельности
различных
художественных техник и материалов:

1

Овладевать техникой и способами аппликации.
Понимать и использовать особенности изображения
на плоскости с помощью пятна.
Создавать коврик на тему осенней земли, опавших
листьев.
Повторять
и
закреплять
полученные
на
предыдущих уроках знания о художественных
материалах и их выразительных возможностях.
Создавать образ ночного города с помощью
разнообразных неожиданных материалов.
Обобщать
пройденный
материал,
обсуждать
творческие работы на итоговой выставке, оценивать
собственную художественную деятельность и
деятельность своих одноклассников.
Повторять
и
закреплять
полученные
на
предыдущих уроках знания.
Понимать
роль, взаимодействие в работе трех
Братьев-Мастеров (их триединство).
Конструировать (моделировать) и украшать
елочные украшения (изображающие людей, зверей,
растения) для новогодней елки.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке,
оценивать
собственную
художественную
деятельность и деятельность своих одноклассников.
Сопереживать, принимать участие в создании
коллективного панно.
Понимать характер линии, цвета, формы, способных
раскрыть намерения человека.
Украшать паруса двух противоположных по
намерениям сказочных флотов.
Сопереживать, принимать участие в создании
коллективного панно.
Понимать характер линии, цвета, формы, способных
раскрыть намерения человека.
Украшать паруса двух противоположных по
намерениям сказочных флотов.
Повторять
и
закреплять
полученные
на
предыдущих уроках знания.
Обсуждать творческие работы на итоговой выставке,
оценивать
собственную
художественную
деятельность и деятельность одноклассников
Анализировать детские работы на выставке,
рассказывать о своих впечатлениях от работ
товарищей и произведений художников.
Понимать и уметь называть задачи, которые
решались в каждой четверти.
Фантазировать и рассказывать о своих творческих
планах на лето.
Понимать и уметь объяснять роль художника и
Братьев-Мастеров в создании форм открыток,
изображений на них.

коллажа, граттажа, аппликации.

Использование
в
коллективной
деятельности
различных
художественных техник и материалов:
коллажа,
аппликации,
бумажной
пластики, подручных и природных
материалов.

1

Изображение с натуры, по памяти
(натюрморт).

1

Участие
в
различных
видах
изобразительной,
декоративно­прикладной
и
художественно­конструкторской
деятельности

1

4 класс

4

Создавать открытку к определенному событию или
декоративную закладку (работа в технике граттажа,
графической монотипии, аппликации или в
смешанной технике).
Приобретать навыки выполнения лаконичного
выразительного изображения
Осознавать и уметь объяснять
важную и всем очень нужную работу художника и
Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в
создании облика города.
Создавать из отдельных детских работ, выполненных
в течение четверти, коллективную композицию.
Овладевать приемами коллективной творческой
деятельности.
Участвовать в занимательной образовательной игре
в качестве экскурсоводов
Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный
рассказ о человеке — хозяине вещей, о времени, в
котором он живет, его интересах.
Понимать, что в натюрморте важную роль играет
настроение, которое художник передает цветом.
Изображать натюрморт по представлению с ярко
выраженным настроением (радостное, праздничное,
грустное и т.д.).
Развивать живописные и композиционные навыки.
Знать имена нескольких художников, работавших в
жанре натюрморта.
Участвовать в организации выставки детского
художественного творчества, проявлять творческую
активность.
Проводить экскурсии по выставке детских работ.
Понимать роль художника в жизни каждого человека
и рассказывать о ней.

1

Характеризовать красоту природы родного края.
Характеризовать особенности красоты природы
разных климатических зон.
Изображать характерные особенности пейзажа
родной природы.
Использовать выразительные средства живописи для
создания образов природы.
Овладевать живописными навыками работы гуашью

Использование
в
коллективной 1
деятельности
различных
художественных техник и материалов:
аппликации

Понимать роль постройки, изображения, украшения
при создании образа древнерусского города.
Создавать изображения на тему праздничного пира в
теремных палатах.
Создавать
многофигурные
композиции
в
коллективных панно.
Сотрудничать
в
процессе
создания
общей
композиции.
Приобретать творческий композиционный опыт в
создании героического образа.
Приводить примеры памятников героям Отечества.

Изображение пейзажа

Использование
в
коллективной 1
деятельности
различных
художественных техник и материалов:

пластилина, глины, подручных
природных материалов.

и

Участие
в
различных
видах
изобразительной,
декоративно­прикладной
и
художественно­конструкторской
деятельности.

1

Приобретать творческий опыт создания проекта
памятника героям (в объеме).
Овладевать навыками изображения в объеме,
навыками композиционного построения в скульптуре.
Объяснять и оценивать свои впечатления от
произведений искусства разных народов.
Узнавать и называть, к каким художественным
культурам относятся предлагаемые (знакомые по
урокам) произведения искусства и традиционной
культуры.
Рассказывать об особенностях художественной
культуры разных (знакомых по урокам) народов, об
особенностях понимания ими красоты.
Объяснять, почему многообразие художественных
культур (образов красоты) является богатством и
ценностью всего мира.
Обсуждать и анализировать свои работы и работы
одноклассников с позиций творческих задач, с точки
зрения выражения содержания в работе.
Участвовать в обсуждении выставки.

СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания
методического объединения
учителей начальных классов
МБОУ СОШ № 13

Заместитель директора по УВР

от ___________ 2020 года № 1

______________ 2020 года

___________Е.С. Литвинова

_____________

А.В. Усачёв

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)