ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (далее ФГОС НОО для обучающихся с
ОВЗ) разработана рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для
обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1) Рабочая
программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский
язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального
общего образования Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной
образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП НОО),
Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее –
ФРП «Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
«Русский язык» оказывает положительное влияние на общую успеваемость
школьника по всем предметным областям. Однако даже у школьника без
ограничений по возможностям здоровья усвоение необходимого учебного
содержания нередко вызывает трудности, которые связаны со сложностью
организации речевой деятельности. При ЗПР эти трудности многократно
усиливаются. Дети, как правило, не слышат в слове отдельных звуков, не могут
устанавливать их последовательность, плохо артикулируют, у них не
сформированы необходимые навыки словоизменения (формы множественного
числа) и словообразования, что приводит к аграмматизму (рассогласование слов в
предложении в роде, числе, падеже) и смысловым ошибкам. У детей недостаточен
интерес к звучащему слову, его следует стимулировать и поощрять. Они нередко
продолжают демонстрировать слабые языковые способности и недостаточные
речевые умения: затрудняются определить звуковой и слоговой состав слова,
дифференцировать сходныеьфонемы, выделить границы предложения,
согласовывать слова в предложениях, самостоятельно выражать в речи просьбу,
разворачивать ответ, пользоваться речевыми формами этикета. У учащихся с ЗПР
могут наблюдаться нарушения мелкой ручной моторики, зрительного восприятия
и пространственной ориентировки, не скорригированные в период
предшествующего обучения. В ходе обучения учащийся с ЗПР получает
первоначальные знания в области морфологии, орфографии и пунктуации,
совершенствует навыки письма и чтения, обогащает словарный запас,
упражняется в построении учебного высказывания. Учитель может
самостоятельно адаптировать содержание тех заданий учебника, которые
заведомо сложны для учащихся, подбирать дидактический материал к некоторым
урокам, готовить индивидуальные задания для более сильных учеников,
уменьшать объем выполнения для более слабых и т.п.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ

ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет
особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт
выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале
русского языка станут фундаментом обучения на уровне основного общего
образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов,
навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка
является основой всего процесса обучения на уровне начального общего
образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют результаты
обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как
языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык, выполняя
свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать
нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного
самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно
важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения
обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления
национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа.
Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого
познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке
как одной из главных духовно­нравственных ценностей народа; понимание роли
языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка
как языка межнационального общения; осознание правильной устной и
письменной речи как показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского литературного
языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4)
использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной значимости
работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи
обучающихся. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм
русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку
навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых
норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
Особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР,
осваивающих ФАОП НОО (варианты 7.1)
Особые образовательные потребности у обучающихся с ОВЗ задаются
спецификой нарушения психического развития, определяют особую логику
построения учебного процесса и находят свое отражение в структуре и
содержании образования. Для обучающихся с ЗПР, осваивающих ФАОП НОО
(вариант 7.1), характерны следующие специфические образовательные
потребности: обеспечение особой пространственной и временной организации

образовательной среды с учетом функционального состояния ЦНС и
нейродинамики психических процессов обучающихся с ЗПР (быстрой
истощаемости, низкой работоспособности, пониженного общего тонуса);
комплексное сопровождение, направленное на компенсацию дефицитов
эмоционального
развития,
формирование
осознанной
саморегуляции
познавательной деятельности и поведения; организация процесса обучения с
учетом специфики усвоения знаний, умений и навыков
обучающимися с ЗПР с учетом темпа учебной работы ("пошаговом"
предъявлении материала, дозированной помощи взрослого, использовании
специальных методов, приемов и средств, способствующих как общему развитию
обучающегося, так и компенсации индивидуальных недостатков развития); учет
актуальных и потенциальных познавательных возможностей, обеспечение
индивидуального темпа обучения и продвижения в образовательном пространстве
для разных групп обучающихся с ЗПР; профилактика и коррекция
социокультурной и школьной дезадаптации; постоянный (пошаговый)
мониторинг результативности образования и сформированности социальной
компетенции обучающихся, уровня и динамики психофизического развития;
обеспечение непрерывного контроля за становлением учебнопознавательной деятельности обучающегося с ЗПР, продолжающегося до
достижения уровня, позволяющего справляться с учебными заданиями
самостоятельно; постоянное стимулирование познавательной активности,
побуждение интереса к себе, окружающему предметному и социальному миру;
постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний,
в закреплении и совершенствовании освоенных умений;специальное обучение
"переносу" сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия
с действительностью; постоянная актуализация знаний, умений и одобряемых
обществом норм поведения;м использование преимущественно позитивных
средств стимуляции деятельности и поведения; развитие и отработка средств
коммуникации, приемов конструктивного общения и взаимодействия (с членами
семьи, со сверстниками, с взрослыми), формирование навыков социально
одобряемого поведения; специальная психокоррекционная помощь, направленная
на формирование способности к самостоятельной организации собственной
деятельности и осознанию возникающих трудностей, формирование умения
запрашивать и использовать помощь взрослого; обеспечение взаимодействия
семьи и образовательной организации (сотрудничество с родителями (законными
представителями), активизация ресурсов семьи для формирования социально
активной позиции, нравственных и общекультурных ценностей).
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2-4 классах – 170 ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых требует
уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых
и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная
произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной
доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время
письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств:
пробела между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и
предложений, написание которых не расходится с их произношением. Приёмы и
последовательность правильного списывания текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.

Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове.
Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук
[й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме
мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий
знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах
типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне
слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением),
ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.

Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение,
анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на
письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный
‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный
звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я
(в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса,
абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне
слов, отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря.

Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.
Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в
словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов
предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения;
перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения)
написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и
предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор
(начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другое).
Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого
этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух
с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными
ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в

соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в
словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова
(повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка,
суффикс - значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён
прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены
предложения - подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без
деления на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без
союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения

орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи
в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на
новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и
орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в
диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия при
проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,

миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне
слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе; а также кроме собственных имён существительных на -ов,
-ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во
множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1го
и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания

(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по
эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между
словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения (повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными
членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической задачи
в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке собственных
и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом
материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на -ов,
-ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка,
объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной
мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный
устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.

Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на
этот раздел отдельные часы не предусмотрены
Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные
часы не предусмотрены
Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах
курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
 осознание своей этнокультурной
и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка.
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего
состояния и чувств;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с
использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;

бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и
соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского
языка), интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении
примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный
интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его
познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых
единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые
единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
 выявлять недостаток информации
для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос
на дополнительную информацию;
 устанавливать причинно­следственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных

учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации,
сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в
процессе анализа предложенного языкового материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки
(обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 анализировать и создавать текстовую, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией.
У обучающегося будут сформированы следующие умения

самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля
как части регулятивных универсальных учебных действий:

устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;

корректировать свои учебные
действия для преодоления
речевых и орфографических ошибок;

соотносить результат деятельности
с
поставленной
учебной
задачей
по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;

находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
• различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
• вычленять звуки из слова;
• различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
• различать ударные и безударные гласные звуки;
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова
и в слове);
• различать понятия «звук» и «буква»;
• определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
• правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого
списка слов;

• писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
• применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам
(простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
• правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
• писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых
не расходится с произношением;
• находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
• понимать прослушанный текст;
• читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
• находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
• составлять предложение из набора форм слов;
• устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на
основе наблюдений;
• использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
• осознавать язык как основное средство общения;
• характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный
парный (непарный) по звонкости (глухости);
• определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных);
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;
• находить однокоренные слова;
• выделять в слове корень (простые случаи);
• выделять в слове окончание;
• выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);

• распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»
и другие;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
• определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
• находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
• применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах,
фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное
написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
• правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
• писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил
правописания;
• находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
• пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями
учебника;
• строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации;
• формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1-2 предложения);
• составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;
• определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
• составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
• писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45
слов с опорой на вопросы;
• объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
• объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове
по заданным параметрам;

• производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
• определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом
функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными;
• различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;
• выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
• распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
• определять значение слова в тексте;
• распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном
числе имена существительные с ударными окончаниями;
• распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
• изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных;
• распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму
времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам
(простые случаи), в прошедшем времени - по родам;
• распознавать личные местоимения (в начальной форме);
• использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
• различать предлоги и приставки;
• определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
• распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
• находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий
знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное
написание предлогов со словами;

• правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70
слов;
• писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания;
• находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
• понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
• формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1-2 предложения);
• строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и
письменные тексты (2-4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
• определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но);
• определять ключевые слова в тексте;
• определять тему текста и основную мысль текста;
• выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
• составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
• писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
• объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
• уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
• осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно- нравственных
ценностей народа;
• объяснять роль языка как основного средства общения;
• объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
• осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;
• проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным
в учебнике алгоритмом);
• подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
словам антонимы;
• выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;

• проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой;
• устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
• определять грамматические признаки имён существительных: склонение,
род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
• определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как
части речи;
• устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе);
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
• определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
• различать предложение, словосочетание и слово;
• классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
• различать распространённые и нераспространённые предложения;
• распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
• разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов); составлять простые
распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов);
• производить синтаксический разбор простого предложения;
• находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
• применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён существительных на -ов,
-ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак
после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные

личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
• правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
• писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
• находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки;
• осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
• строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы
речевого взаимодействия;
• создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
• определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать
текст с опорой на тему или основную мысль;
• корректировать порядок предложений и частей текста;
• составлять план к заданным текстам;
• осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
• осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
• писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
• осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной
(услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в
тексте информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей;
• объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
• уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный
перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
1.2
Фонетика
1.3
Письмо
1.4
Развитие речи
Итого по разделу
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
2.2
Фонетика
2.3
Графика
2.4
Лексика и морфология
2.5
Синтаксис
2.6
Орфография и пунктуация
2.7
Развитие речи
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Контрольные
работы

Практические
работы

5
23
70
2
100

0
0
0
0

0
0
0
0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1
4
4
12
5
14
10
50
15

0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
0
0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

165

0

0

Всего

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1
2
3
4
5
6
7
8

Наименование разделов и тем
программы

Общие сведения о языке
Фонетика и графика
Лексика
Состав слова
Морфология
Синтаксис
Орфография и пунктуация
Развитие речи
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Контрольные
работы

Практические
работы

1
6
10
14
19
8
50
30
32

0
0
0
0
0
0
8
0
4

0
0
0
0
0
0
0
0
0

170

12

0

Всего

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Общие сведения о языке

1

0

0

2

Фонетика и графика

2

0

0

3

Лексика

5

0

0

4

Состав слова

9

0

0

5

Морфология

43

0

0

6

Синтаксис

13

0

0

7

Орфография и пунктуация

50

6

0

8

Развитие речи

30

1

0

17

3

0

170

10

0

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Общие сведения о языке

1

0

0

2

Фонетика и графика

2

0

0

3

Лексика

5

0

0

4

Состав слова

5

0

0

5

Морфология

43

0

0

6

Синтаксис

16

0

0

7

Орфография и пунктуация

50

6

0

8

Развитие речи

30

2

0

18

2

0

170

10

0

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

2

Совместное составление небольших
рассказов о любимом дне

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

3

Различение предложения и слова

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

4

Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение
предложения и слова. Закрепление

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

5

Составление предложения из слов. Работа
с предложением

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

6

Различение слова и обозначаемого им
предмета. Составление предложения из
слов

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

7

Слово как объект изучения. Различение
слова и обозначаемого им предмета

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

8

Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

9

Определяем самый частый звук в
стихотворении

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

10

Различаем первые звуки в словах

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

11

Устанавливаем последовательность
звуков в слове

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

12

Сравниваем слова, различающиеся одним
звуком

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

13

Проводим параллельные линии

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

14

Отрабатываем параллельные линии

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

15

Ориентируемся на рабочей строке

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

16

Пишем элементы букв

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

17

Особенность гласных звуков

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

18

Отрабатываем письмо элементов букв

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

19

Слогообразующая функция гласных
звуков

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

20

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

21

Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

22

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

23

Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

24

Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

25

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

26

Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

27

Письмо строчной буквы ы

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

28

Повторяем особенности гласных звуков

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

29

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

30

Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

31

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

32

Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

33

Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

34

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

35

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

36

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

37

Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

38

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

39

Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

40

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

41

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

42

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

43

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

44

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

45

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

46

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

47

Письмо строчной и заглавной букв В, в

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

48

Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

49

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

50

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

51

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

52

Письмо строчной и заглавной букв П, п

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

53

Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

54

Различаем звонкие и глухие согласные

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

55

Письмо строчной и заглавной букв М, м

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

56

Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

57

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

58

Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

59

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

60

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

61

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

62

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

63

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

64

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
парные по звонкости-глухости согласные

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

65

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

66

Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

67

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

68

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

69

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

70

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

71

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

72

Подбор слов, соответствующих заданной
модели

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

73

Письмо строчной буквы ь

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

74

Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

75

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

76

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

77

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

78

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ж, ж

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

79

Особенности шипящих звуков

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

80

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

81

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

82

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

83

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й. Особенность
согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

84

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

85

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

86

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

87

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

88

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

89

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

90

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

91

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

92

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

93

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

94

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

95

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

96

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

97

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

98

Построение моделей звукового состава
слов

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

99

Обобщаем знания о согласных звуках

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

100

Письмо строчной буквы ъ

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

101

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

102

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

103

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

104

Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

105

Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

106

Язык как основное средство
человеческого общения.

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

107

Речь как основная форма общения между
людьми

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

108

Текст как единица речи

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

109

Предложение как единица языка

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

110

Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения. Как правильно записать
предложение. Введение алгоритма
списывания предложений

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

111

Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить паредложение из
набора слов

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

112

Установление связи слов в предложении
при помощи смысловых вопросов

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

113

Составление предложений из набора
форм слов. Отработка алгоритма записи
слов и предложений

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

114

Восстановление деформированных
предложений

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

115

Ситуации общения. Диалог

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

116

Слово как единица языка. Значение слова

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

117

Составление небольших устных рассказов

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

118

Слова, называющие предметы

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

119

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

120

Слова, называющие признака предмета

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

121

Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

122

Слова, называющие действия предмета

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

123

Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

124

Отрабатываем умение задать вопрос к
слову

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

125

Наблюдаем за значениями слов. Сколько
значений может быть у слова

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

126

Отработка алгоритма списывания текста

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

127

Слова, близкие по значению. Отработка
алгоритма списывания предложений

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

128

Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

129

Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой. Какие слова мы называем
вежливыми

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

130

Речевой этикет: ситуация благодарности.
Мягкий знак. Когда употребляется в
словах буква "мягкий знак"

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

131

Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

132

Отработка правила переноса слов. Когда
нужен перенос слова

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

133

Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова.
Объяснительное письмо слов и
предложений

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

134

Алфавит

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

135

Использование алфавита для
упорядочения списка слов

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

136

Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

137

Речевой этикет: ситуация знакомства

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

138

Гласные ударные и безударные. Ударение
в слове

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

139

Резервный урок. Как обозначить буквой
безударный гласный звук

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

140

Общее представление о родственных
словах. Объяснительное письмо слов

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

141

Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и согласными

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

142

Составление небольших устных рассказов
на основе наблюдений

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

143

Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос
слов со строки на строку

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

144

Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить
на письме мягкость согласных звуков

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

145

Восстановление деформированного
текста. Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

146

Согласные звуки: систематизация знаний.
Глухие и звонкие согласные звуки

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

147

Резервный урок. Как обозначить буквой
парный по глухости-звонкости согласный
звук

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

148

Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости согласных

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

149

Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

150

Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн. Объяснительное
письмо слов и предложений

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

151

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

152

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

153

Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

154

Речевой этикет: ситуация извинения

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

155

Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

156

Прописная буква в именах собственных: в
именах и фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в кличках
животных

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

157

Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

158

Резервный урок. Перенос слов со строки
на строку

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

159

Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

160

Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

161

Резервный урок. Объяснительное письмо
под диктовку слов и предложений

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

162

Резервный урок. Объяснительная запись
под диктовку текста

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

163

Объяснительный диктант

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

164

Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

165

Резервный урок. Составление из набора
форм слов предложений

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

165

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Тема урока

Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства
России и мира. Наша речь и наш язык
Диалогическая форма речи
Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов
Текст
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
Тема текста
Основная мысль
Заглавие текста
Подбор заголовков к предложенным
текстам
Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли текста
Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1
1
1

0
0
0

0
0
0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

14
15
16
17
18
19
20
21
22

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев
Предложение как единица языка
Предложение и слово
Связь слов в предложении
Виды предложений по цели высказывания
Восклицательные и невосклицательные
предложения
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение)
Резервный урок по разделу синтаксис:
наблюдение за главными и
второстепенными членами предложения
Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении
Предложение: систематизация знаний
Слово и его значение
Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового словаря
Однозначные и многозначные слова
Значение слова в словаре и тексте
Многозначные слова. Прямое и переносное
значение слова
Синонимы
Синонимы в тексте

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1
1
1
1

0
0
0
0

0
0
0
0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1
1

0
0

0
0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1
1

0
0

0
0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1
1

0
0

0
0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53

Антонимы
Наблюдение за использованием антонимов
Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
Резервный урок по разделу лексика:
проверочная работа
Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
Корень как часть слова
Корень как общая часть родственных слов
Корень слова: обобщение знаний
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью
окончания
Различение изменяемых и неизменяемых
слов
Резервный урок по разделу состав слова:
нулевое окончание (наблюдение)
Суффикс как часть слова
Приставка как часть слова (наблюдение)
Роль суффиксов и приставок
Состав слова: систематизация знаний
Состав слова: обобщение
Резервный урок по разделу состав слова:
Тренинг. Нахождение однокоренных слов.
Выделение корня
Резервный урок по разделу состав слова:
как образуются слова (наблюдение)

1
1

0
0

0
0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1
1
1
1

0
0
0
0

0
0
0
0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1
1
1
1
1

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69

Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со словарями
Перенос слов по слогам
Перенос слов по слогам: закрепление
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой "За
обедом"
Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
Единообразное написание гласных в корне
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова
Непроверяемые гласные в корне слова
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1
1

0
0

0
0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

70
71

72

73
74
75
76

77
78
79
80

81

82

корне слова
Списывание текста. Словарный диктант
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки. Согласный звук
[й'] и буква И краткое. Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы для их
обозначения
Знакомство с жанром поздравления
Функции мягкого знака
Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре
(группе)
Повторение алгоритма списывания текста
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Резервный урок по разделу орфография:
тренинг "Знаки препинания в конце
предложения" с использованием
электронных образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу орфография:
тренинг "Слог. Перенос слов" с
использованием электронных
образовательных ресурсов

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1
1

0
0

0
0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

83
84
85

86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96

Резервный урок по разделу орфография:
использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения)
написания слова
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. при
работе в паре (группе)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку на тему
"День рождения"
Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки
Правописание слов с парным по звонкостиглухости согласным в корне слова
Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова
Способы проверки согласных в корне
слова
Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне
слова
Учимся писать буквы согласных в корне
слова
Объяснительный диктант: учимся писать

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

97

98

99
100
101
102
103
104

105

106
107

буквы согласных в корне слова
Учимся писать буквы гласных и согласных
в корне слова
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне слова"
с использованием электронных
образовательных ресурсов
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
Списывание текста. Словарный диктант
Использование на письме разделительных
ъиь
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с разделительным
мягким знаком" с использованием
электронных образовательных ресурсов
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
Списывание текста. Словарный диктант

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

108
109
110
111
112
113

114
115

116

117
118
119

120
121
122

Имя существительное как часть речи
Имя существительное: употребление в
речи
Имя существительное: значение
Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»)
Употребление прописной и строчной
буквы
Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина "Утро
в сосновом лесу"
Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
Прописная буква в именах собственных:
географические названия
Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы:
составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
Имя существительное: изменение по
числам
Число имён существительных
Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных
Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)
Глагол как часть речи
Глагол: значение. Для чего нужны глаголы
в нашей речи?

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135

136

137
138
139

Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.
Единственное и множественное число
глаголов
Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста на тему пословицы
Текст-повествование
Особенности текстов-повествований
Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-повествование.
Составление текста-повествования на тему
"Как приготовить салат"
Обобщение знаний о глаголе
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Глагол"
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Имя прилагательное как часть речи
Имя прилагательное: значение
Обобщение знаний об имени
прилагательном
Резервный урок по разделу морфология:
роль имён прилагательных в тексте.
Единственное и множественное число
имен прилагательных
Связь имени прилагательного с именем
существительным
Текст-описание
Резервный урок по разделу развитие речи:

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1
1

0
0

0
0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1
1

0
0

0
0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1
1

0
0

0
0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

140
141
142
143
144

145
146
147
148
149
150
151
152
153
154

составление текста (рассказа или сказки)
на тему "Путешествие снежинки на землю"
Особенности текстов-описаний
Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания натюрморта
Диктант на изученные орфограммы в
корне слова
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум по
овладению диалогической речью
Текст-рассуждение
Особенности текстов-рассуждений
Предлог. Отличие предлогов от приставок
Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и др.
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
Раздельное написание предлогов с
именами существительными: закрепление
Части речи: обобщение. Тренинг
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы
Резервный урок по разделу морфология:

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1
1
1

0
0
0

0
0
0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/
https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

155
156
157
158
159
160
161
162

163

164

165

части речи. Тренинг
Различение текстов-описаний и текстовповествований
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Предлоги"
Части речи: систематизация знаний
Резервный урок по разделу морфология:
роль имён существительных в тексте
Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
Резервный урок по разделу развитие речи:
проверочная работа
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг "Правописание имен
собственных" с использованием
электронных образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография.Орфографическая зоркость
как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием суффиксов
имён существительных; правописание
парных по глухости-звонкости согласны
звуков в корне слова (с использованием
электронных образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
166
правописанием приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль "Правописание
167
буквосочетаний с шипящими звуками" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
Резервный урок по разделу орфография:
168
проверочная работа
Резервный урок по разделу орфография:
169
проверочная работа
170
Контрольный диктант
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

1
170

1
12

0
0

https://resh.edu.ru/subject/13/2/

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

3

4

5

6
7
8

Тема урока

Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная
мысль текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок
Определение типов
текстов:повествование, описание,
рассуждение
Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)
Определение типов текстов:
обобщение
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений

Контрольные
работы

Практические
работы

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Всего

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

9

10

11

Предложение
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине К. Е.
Маковского "Дети, бегущие от
грозы"
Обобщение знаний о видах
предложений. Предложения с
обращениями (общее
представление) Связь слов в
предложении

1

0

0

1

0

0

1

0

0

12

Стартовая административная
контрольная работа.

1

1

0

13

Работа над ошибками. Главные
члены предложения

1

0

0

14

Подлежащее

1

0

0

15

Сказуемое

1

0

0

16

Подлежащее и сказуемое

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

17
18
19
20
21

Второстепенные члены
предложения
Предложения распространённые и
нераспространённые
Однородные члены предложения
Однородные члены предложения
с союзами и, а, но
Однородные члены предложения
без союзов

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

22

23

24
25
26
27
28
29

30

31

Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка
темы.Предложение и
словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление рассказа по картине
В. Д. Поленова "Золотая осень"
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка темы.
Простое и сложное предложение
(общее представление). Запятая
между частями сложного
предложения
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
Работаем с толковыми словарями
Прямое и переносное значение
слова
Наблюдаем за значениями слов в
тексте
Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с языковым
анализом текста
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи. Имя
числительное
Составление плана текста.
Составление предложений.
Сочинение по картине (по

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

Библиотека ЦОК
1

0

0

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca

32

33

34

35

коллективно составленному
плану) И. Т. Хруцкого "Цветы и
плоды"
Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
Характеристика звуков русского
языка
Контрольный диктант на тему:
«Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания
чк, чн, чт, щн, нч»
Работа над ошибками. Повторяем
правописание слов с
разделительным мягким знаком

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

Библиотека ЦОК
36

Соотношение звукового и
буквенного состава слов

1

0

0

37

План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану

1

0

0

38

Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями

1

0

0

39

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

40

41
42
43
44

45

46

47

48

49

правописание слов с двумя
корнями
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: наблюдение
за соединительными гласными о,
е
Окончание как изменяемая часть
слова

1

0

0

1

0

0

Нулевое окончание

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

Однокоренные слова и формы
одного и того же слова.
Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса
Создание собственных текстовописаний. Сочинение по картине
А.А. Рылова "В голубом
просторе"
Контрольное списывание текста
на тему: «Состав слова:
обобщение»
Работа над ошибками. Изложение
повествовательного текста с
опорой на предложенный план
Резерный урок по разделу состав
слова: проектное задание "Семья
слов"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

50

51

52

53

54

55
56

57

58
59
60

Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных
в корне слова
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
Повторяем правописание парных
по звонкости-глухости согласных
в корне слова. Составление текста
на основе личных наблюдений
или по рисунку
Непроизносимые согласные в
корне слова
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
Правописание слов с удвоенными
согласными
Отработка правописания слов с

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

61

62

63

64

65

66

67

удвоенными согласными.
Написание текста по заданному
плану. Сочинение по картине В.
М. Васнецова "Снегурочка"
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Правописание слов с
орфограммами в корне"
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость, ов
и др.
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок группа
приставок с "о" и группа
приставок с "а"
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем
правописание приставок
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

Библиотека ЦОК
1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,

https://m.edsoo.ru/f842b648

68

Контрольный диктант на тему:
«Продолжаем учиться писать
приставки и суффиксы: пишем
приставки, суффиксы.»

1

1

0

69

Работа над ошибками. Знакомство
с жанром объявления

1

0

0

70

Разделительный твёрдый знак

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

71

72

73

74

75

76
77

Объясняющий диктант:
повторение правил правописания
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами, не
соединёнными союзами
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами,
соединёнными повторяющимися
союзами и, или
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
Продолжаем учиться составлять
план текста. Составление и запись
текста по рисунку на одну из
данных тем
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резерный урок по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

Библиотека ЦОК

78

79
80
81

82

83
84

85

86
87

орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
Ознакомительное чтение: когда
оно нужно
Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление
в речи. Части речи
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное
изложение по самостоятельно
составленному плану
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
Число имён существительных
Имена существительные
единственного и множественного
числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
Изменение имён
существительных по числам
Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода

https://m.edsoo.ru/f8422494

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

88
89

90

91

92
93

94

95
96
97
98
99
100

Род имён существительных
Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных
Контрольный словарный диктант.
Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных»
Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных».
Объяснительный диктант
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
Падеж имён существительных
Создание собственных текстовповествований. Составление
рассказа покартине И. Я.
Билибина "Иван-царевич и
лягушка-квакушка"
Падеж имён существительных:
именительный падеж
Падеж имён существительных:
родительный падеж
Падеж имён существительных:
дательный падеж
Пишем поздравительную
открытку к празднику 8 Марта
Падеж имён существительных:
винительный падеж
Падеж имён существительных:

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

Библиотека ЦОК

101

102

103

104

105

106

107

108

109
110

творительный падеж
Падеж имён существительных:
предложный падеж
Изменение имён
существительных по падежам и
числам (склонение). Сочинение
по картине
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный
план. Обобщение знаний об
имени существительном.
Коллективное составление текста
по картине К. Ф. Юона "Конец
зимы. Полдень" (по опорным
словам)
Административная контрольная
работа.

Работа над ошибками.
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
Правописание безударных
окончаний имён существительных
1-го склонения
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
Правописание безударных
окончаний имён существительных
2-го склонения
Наблюдение за правописанием

https://m.edsoo.ru/f842ba62

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

Библиотека ЦОК

111
112

113

114

115

116

117

118

119

безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
Правописание безударных
окончаний имён существительных
3-го склонения
Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний
Контрольный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имён
существительных)
Работа над ошибками.
Правописание безударных
окончаний имён
существительных: обобщение
Резерный урок по разделу
орфография: "Правописание
безударных падежных окончаний
имен существительных"
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление
в речи
Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в научном и
художественном стилях.

https://m.edsoo.ru/f842d240

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

120
121
122
123

Изобразительно-выразительные
средства в описательном тексте.
Работа с картиной М. А. Врубеля
"Царевна-Лебедь"
Изменение имён прилагательных
по родам
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имён прилагательных
по числам
Изменение имён прилагательных
по падежам. Начальная форма
имени прилагательного

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

124

Склонение имён прилагательных

1

0

0

125

Значения имён прилагательных

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

126

127

128

129
130

Наблюдение за значениями имён
прилагательных
Значения имён прилагательных:
обобщение. Составление
сочинения-отзыва по картине В.
А. Серова "Девочка с персиками"
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных
в единственном числе
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных
во множественном числе
Контрольное списывание на тему:
«Правописание окончаний имён

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

131

132

133

134
135
136

137

138
139

прилагательных в единственном и
во множественном числе».
Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных
Контрольное списывание текста
на тему: "Правописание
безударных падежных окончаний
имен прилагательных"
Работа над ошибками. Обобщение
знаний о написании окончаний
имён существительных и имён
прилагательных
Местоимение (общее
представление)
Личные местоимения
Как изменяются личные
местоимения
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Изменение личных
местоимений"
Употребление личных
местоимений в речи
Правописание местоимений с
предлогами

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

140

Правописание местоимений

1

0

0

141

Знакомство с жанром письма

1

0

0

142

Учимся писать письма

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a

143

Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но

1

0

0

144

Административная контрольная
работа.

1

1

0

1

0

0

1

0

0

145

146

Работа над ошибками. Глагол:
общее значение, вопросы,
употребление в речи
Значение и употребление
глаголов в речи.Составление
текста по сюжетным рисункам

147

Неопределённая форма глагола

1

0

0

148

Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с
нарушенным порядком слов

1

0

0

149

Настоящее время глаголов

1

0

0

150

Будущее время глаголов

1

0

0

1

0

0

1

0

0

151

152

Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения
по заданной теме
Наблюдение за связью
предложений в тексте.
Выборочное подробное
изложение повествовательного
текста по опорным словам и
самостоятельно составленному

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88

153
154
155
156
157

158

159
160
161
162
163
164

плану
Род глаголов в прошедшем
времени
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
Частица не, её значение
Правописание частицы не с
глаголами
Создание собственных текстоврассуждений.Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и
глаголов с частицей НЕ
Правописание глаголов
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы.
Диктант
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста
Резерный урок по разделу
морфология: проверочная работа
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
союзов и, а, но. Корректирование

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

текста с нарушенным порядком
абзацев
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
165
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях
Повторяем правописание слов с
166
изученными в 1-3 классах
орфограммами
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
167
орфограмм, вызывающих
трудности
Контрольный диктант на
168
тему:"Чему мы научились на
уроках правописания в 3 классе"
Работа над ошибками. Резерный
урок по разделу орфография:
169
отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Как помочь вести диалог
170
человеку, для которого русский
язык не является родным
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

170

10

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1
2

Тема урока

Русский язык как язык
межнационального общения.
Наша речь и наш язык
Текст: тема и основная мысль.
Текст и его план

Контрольные
работы

Практические
работы

1

0

0

1

0

0

Всего

3

Текст: заголовок

1

0

0

4

Текст. План текста

1

0

0

5

Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки) по
его началу

1

0

0

6

Вспоминаем типы текстов

1

0

0

7

Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения

8
9
10

Текст. Образные языковые
средства
Подбираем заголовки,
отражающие тему или основную
мысль текста
Пишем собственный текст по
предложенному заголовку

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Библиотека ЦОК
1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04

11

12

13

14

Виды предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и побудительные
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
"Предложения с обращениями"
Распространенные и
нераспространенные
предложения

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

15

Словосочетание

1

0

0

16

Связь слов в словосочетании

1

0

0

17

Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов). Связь слов
в словосочетании: обобщение

1

0

0

18

Стартовая административная
контрольная работа.

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

19

20

21

Работа над ошибками.
Предложение и словосочетание:
сходство и различие. Тренинг
Учимся пересказывать:
подробный письменный пересказ
текста. Изложение
Повторение: слово, сочетание
слов (словосочетание) и
предложение. Тренинг

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

22

23

24

25

26

27

28

29

30
31

Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзом
и
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами
и, а, но
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами без союзов
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами
и, а, но, и без союзов
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста по
репродукции картины И.
Левитана "Золотая осень"
Запятая между однородными
членами. Тренинг
Запятая между однородными
членами, соединенными союзом.

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

32

Тренинг
Простое и сложное предложение.
Как отличить сложное
предложение от простого
предложения?

1

0

0

33

Союз как часть речи

1

0

0

34

Сложные предложения

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

35

36

37

38

39
40
41
42

Сложные предложения с союзами
и, а, но
Союзы «и», «а», «но» в простых и
сложных предложениях.
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем из двух
простых
Контрольный диктант на тему:
«Простое и сложное предложение»

Работа над ошибками. Пробуем
ставить знаки препинания в
сложном предложении,
состоящем из двух простых
Сложные предложения без
союзов. Тренинг
Предложения с прямой речью
после слов автора
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

43

44

45

46
47

анализ предложения
Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе
Повторяем лексику: наблюдаем
за использованием в речи
устаревших слов. О
происхождении слов.
Заимствованные слова
Повторяем лексику: наблюдаем
за использованием в речи
синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его значение.
Многозначные слова
Сочинение как вид письменной
работы. Написание сочинения по
своим наблюдениям
Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

48

Учимся понимать фразеологизмы

1

0

0

49

Учимся использовать
фразеологизмы

1

0

0

50

Повторяем состав слова

1

0

0

51

Основа слова

1

0

0

52

Неизменяемые слова: состав
слова. Выделение в словах
окончания, корня, приставки,
суффикса

1

0

0

53

Отрабатываем разбор слова по

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

54

55

56

57
58
59
60

61
62

составу
Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание
приставок и суффиксов
Правила правописания,
изученные в 1-3 классах.
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Правописание парных по
глухости-звонкости согласных
звуков в корне слова
Контрольное списывание текста
на тему: «Повторение правил
правописания, изученных в 1—3
классах. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с удвоенными
согласными. Правописание слов с
буквами Ъ и Ь»
Работа над ошибками.
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
Как образуются наречия. Виды
наречий (наблюдение)
Наречие: обобщение знаний
Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов
Резервный урок по разделу

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

Библиотека ЦОК

63
64
65

66

67
68

69

70

71

морфология: отработка темы
"Имя существительное": Как
определить падеж имени
существительного? Признаки
падежных форм имен
существительных
Несклоняемые имена
существительные
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Составление текста по
репродукции картины А.
Пластова "Первый снег"
Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения
Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в родительном
и винительном падеже
Контрольный диктант на тему:
«Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1 склонения»

https://m.edsoo.ru/f8439a86

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

72

73

74

75

76

77

78

79
80

Работа над ошибками.
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2 склонения
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3 склонения
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в родительном
и винительном падеже
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в дательном и
предложном падеже
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в творительном
падеже
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
Падежные окончания имён
существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах
Безударные падежные окончания
имён существительных:
систематизация
Безударные падежные окончания
имён существительных:

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

81
82

83

84

85
86

87

обобщение
Морфологический разбор имени
существительного
Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста
Контрольный словарный диктант.
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
безударных падежных окончаний
имён существительных в
единственном числе
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён
прилагательных
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного. Род и число
имен прилагательных

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda

Библиотека ЦОК

88

Пишем сжатый пересказ текста

1

0

0

89

Склонение имен прилагательных

1

0

0

90

Правописание падежных
окончаний имён прилагательных

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122

91

92

93

94

95

96
97
98

99
100

Правописание падежных
окончаний имён прилагательных
в единственном числе
Редактируем предложенный
текст. Работа с
деформированными
предложениями и текстом
Контрольный диктант на тему: «Имя
прилагательное»

Работа над ошибками.
Особенности склонения имён
прилагательных во
множественном числе
Правописание падежных
окончаний имён прилагательных
во множественном числе
Пишем сочинение-описание на
тему. Составление
сравнительного описания на
заданную тему по данному
началу
Морфологический разбор имени
прилагательного
Безударные падежные окончания
имён прилагательных:
систематизация
Безударные падежные окончания
имён прилагательных: обобщение
Можно ли по-разному читать
один и тот же текст? Сравнение
художественного и научного
описания
Резервный урок по разделу

Библиотека ЦОК
1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

Библиотека ЦОК

101

102
103

104

105

106

107

морфология: Отработка темы
"Имя прилагательное"
Чем изучающее чтение
отличается от ознакомительного
чтения. Написание текста по
репродукции картины И. Грабаря
"Февральская лазурь"
Нормы речевого этикета
Правописание имён
прилагательных: падежные
окончания
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
падежных окончаний имен
прилагательных в единственном
и множественном числе.
Повторение
Местоимение. Личные
местоимения
Личные местоимения 1го и 3го
лица единственного и
множественного числа.
Склонение личных местоимений
1-го и 2-го лица
Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений
3-го лица

https://m.edsoo.ru/f8438276

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

108

Административная контрольная
работа.

1

1

0

109

Работа над ошибками. Пишем
текст по предложенному плану
Правописание личных

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424

110

111

112

113

местоимений. Написание личных
местоимений с предлогами
Особенности диалога.
Составление текста по рисунку с
включением диалога.
Инсценировка диалога.
Составление диалога по данным
условиям
Резервный урок по разделу
морфология: тема
"Использование местоимений для
устранения неоправданного
повтора слов в тексте"
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
Тренинг
Вспоминаем, как написать
письмо, поздравительную
открытку, объявление. Письмо.
Написание поздравления к
празднику 8 марта. Подбор и
составление объявлений для
стенной газеты

Библиотека ЦОК
1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Глагол как часть речи

1

0

0

115

Различение глаголов,
отвечающих на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»

1

0

0

116

Неопределенная форма глагола

1

0

0

1

0

0

1

0

0

118

Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
Настоящее время глагола

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0

Библиотека ЦОК

114

117

https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424

https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84419e8

119

Прошедшее время глагола

1

0

0

120

Будущее время глагола

1

0

0

1

0

0

1

0

121

122

Настоящее, прошедшее и
будущее время глагола
Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о
правилах уличного движения.
Речь: диалогическая и
монологическая

0

1

0

0

124

Глагол в словосочетании

1

0

0

125

Контрольное списывание на тему:
«Настоящее, прошедшее и

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

127
128

129

130

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

Особенности разбора глаголов по
составу

126

https://m.edsoo.ru/f8441d08

https://m.edsoo.ru/f8441d08

123

будущее время глагола»
Работа над ошибками. Глагол в
предложении
Спряжение глаголов: изменение
по лицам и числам
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в
единственном числе
Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2го лица
единственного числа

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

131

I и II спряжение глаголов

1

0

0

132

Личные формы глагола

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

133
134
135

136

137

138
139
140
141
142
143

Личные окончания глаголов I и II
спряжения
Способы определения I и II
спряжения глаголов
Отработка способов определения
I и II спряжения глаголов
Пишем сочинение-повествование
на тему. Составление рассказа
(сказки) по содержанию
пословицы, фразеологизма.
Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов
с безударными личными
окончаниями
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
Резервный урок по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

Библиотека ЦОК

144
145
146
147
148
149
150
151

морфология: Что такое
возвратные глаголы?
Правописание глаголов на -ться и
–тся.Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся
Контрольное изложение.

Частица НЕ, её значение
(повторение)
Пишем сочинение-рассуждение
на тему. Составление текстарассуждения по таблице, правилу
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
Правописание глаголов в
прошедшем времени
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов
в прошедшем времени

https://m.edsoo.ru/f843fb98

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

152

Морфологический разбор глагола

1

0

0

153

Обобщение знаний о глаголе

1

0

0

154

Глагол: систематизация знаний

1

0

0

1

0

0

1

0

0

155
156

Резервный урок по разделу
морфология: Глагол. Отработка
материала
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

157
158
159
160
161

162

163
164
165
166

167
168

"Глагол"
Резервный урок по разделу
морфология: Проверь себя
Резервный урок по разделу
морфология: Проверочная работа
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по
репродукции карины И.
Шишкина "Рожь"
Наблюдаем за написанием
разных частей речи
Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи
Административная контрольная
работа.
Работа над ошибками. Учимся
пересказывать: подробный
устный пересказ текста
Резервный урок по разделу
развитие речи: проверочная
работа
Характеристика звуков русского
языка. Звуки и буквы

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

169

Звуко-буквенный разбор слова

1

0

0

170

Резервный урок по разделу

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

Библиотека ЦОК

орфография: проверочная работа
по теме "Чему мы научились на
уроказ правописания в 4 классе"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48

170

10

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА:
• Русский язык. Азбука: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 16-е издание,
переработанное, 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А.
и

др.,

Акционерное

общество

«Издательство

«Просвещение»

• Русский язык: 1-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное, 1 класс/
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное,
2

класс/

Канакина

В.П.,

Горецкий

В.Г.,

Акционерное

«Издательство

общество

«Просвещение»

• Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное,
3

класс/

Канакина

В.П.,

Горецкий

В.Г.,

Акционерное

общество

«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru